《为中华之崛起而读书》公开课精品课件.pptx

22 为中华之崛起而读书第一课时第二课时以前我们学过一篇课文——《难忘的泼水节》，那里有周恩来总理欢乐的身影，我们今天要学习的课文讲的也是周恩来的故事。这件事发生在少年周恩来的身上，那年他十二岁。第一课时 周恩来（1898－1976年），伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一,毕业于南开大学，早年留学日本、法国等地，回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任，自1949年起任中华人民共和国国务院总理，1976年逝世。朗读课文 扫清障碍我会认juéxīshěnfànwèi崛起清沈晰阳范模魏校长xiàohuáizūchìhuò仿租界疑效安惑淮斥训沈肃晰振胸怀赞凡惑顾训斥效租疑我会写shěnsùxīxiōnghuáizànzhènxiàofánchìzūhuògùxùnyí肃沈晰振胸怀赞效租疑惑凡顾训斥左右 结构上下 结构独体 结构加一加：日＋析＝晰或＋心＝惑阻换一换：组租祖大家都来猜一猜：1.两个先生坐在宝贝上。（ ）2.坏土去掉心自来。（ ）赞怀不要少写“丨”xiōng胸胸怀zàn不要写成“乚”赞连声赞叹造句看到那蜿蜒起伏的长城，游客们连声赞叹。识字游戏我爱记笔记崛振范效淮肃热闹非凡：形容热闹的场面或景象。本课指租界里来往的额外国人很多，很热闹。过年了，村子里热闹非凡。疑惑不解：因为有疑问而困惑不能理解。本课指周恩来对伯父说的中国人不能到租界的话不能理解。 看着一干二净的房间我高兴极了,可令我疑惑不解的是:谁帮我打扫了房间?整体感知自由读课文，说一说课文写了什么事？ 课文先写（ ），再写（ ），最后写（ ）。立志为振兴中华而读书耳闻“中华不振”中国人在租界里受洋人欺凌却无处说理 给课文划分段落。第1-10自然段第一部分（ ）：在修身课上，周恩来表明了心迹：要“为中华之崛起而读书”。第二部分（ ）：听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。第11-14自然段第三部分（ ）：在租界里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。第15-17自然段 同桌小声讨论一下：“为中华之崛起而读书”是什么意思？ “崛起”是兴起的意思。为中华的兴起而读书。再读课文思考：你能不能用一个简短的句子说说周恩来立志的原因？ 中华不振，周恩来亲眼见到中国人在租界受到不公正的待遇。课堂演练一、比一比，再组词。崛(???????)?? 租(???????)效(???????)??掘(） 祖(???????)郊(???????)?崛起出租效果祖国郊外发掘二、把词语补充完整。疑（????）不解热闹（???）（???）左（????）右（ ） 难以（???）（? ?）（?? ?）有所（?? ?）??非凡惑盼顾忘怀若思字词听写三、填空。?魏校长问学生们为什么而读书，周恩来说：为中华之崛起而读书！第二课时 上节课，我们知道了少年周恩来与众不同的志向，当堂向全体师生表明心迹：为中华之崛起而读书！现在我们要深入了解课文，一起深入了解周总理为什么会立下这样的志向？互动课堂 自由读第一部分（第1-10自然段），想一想周恩来读书的原因和其他人相比有什么不同之处？你们为什么而读书？为家父而读书。为明理而读书。为光耀门楣而读书。为中华之崛起而读书！此时的周恩来在做什么呢？他是怎么回答的？一直默默地坐在那里，若有所思。 那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道： 那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”从“清晰而坚定”中你体会到什么？“清晰”很清楚。“坚定”不动摇。周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇。 思考：周恩来立志“为中华之崛起而读书”和其他人相比有什么不同之处？周恩来“为中华之崛起而读书”，把个人的学习与民族振兴的大业联系起来。其他人为了满足自己的生活需求而读书。对比突出周恩来的伟大抱负。 这位同学是谁呢？他就是周恩来，中华人民和国第一任总理。承上启下设置悬念设问 这一部分最后才指出这位同学是谁，这样写有什么好处？ 自由读第二部分（第11-14自然段），想一想什么事让十二岁的周恩来难以忘怀？ 一到沈阳，伯父就告诉他，沈阳有些地方是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。不要随便去玩有事绕着走没有地方说理“租界”是个什么样的地方？ 租界：指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得的供其在一定时期使用和管理的地区。如:天津租界地、上海租界地等。 少年周恩来疑惑不解，问道：“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？