小学英语_Do you like meat教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

Do you like meat? 教学设计 一、教学内容 外研版《新标准英语》三年级起点第二册 Module 4 Unit 1 Do you like meat? 二．教学目标 1 知识目标 （1）能够正确听懂、说出、认读本课句型： Do you like…？Yes, I do. No, I don’t. （2）能够正确听懂、说出、认读本课单词: mum, but, pass, rice, meat, noodles, fish, milk 2 技能目标 （1）能够运用本课所学的语言谈论并询问自己和他人的喜好。 （2）使学生在原有的基础上提高用英语会话的能力和培养学生协作学习的能力。 3 情感目标 设计形式多样的课堂活动，营造和谐、平等、宽松的课堂氛围，提升学生学习英语的兴趣。通过小组合作学习，增强团结协作意识，培养学生的创新和竞争意识。 三、教学重点： 1、学生能根据图片指认单词noodles, milk, meat, fish, rice。 2、能用“Do you like…?”询问他人喜好的食物并能做出相应的回答“Yes, I do.或No, I don’t. 四、教学难点：能正确应用这课的重点句型询问他人的喜好。 五． 教学分析 1．学情分析 学生活泼好动，爱表演，对英语兴趣较大，经过半年多轻松愉快的英语学习，能够进行简单的个人信息交流，如：姓名、年龄等，同时熟悉了英语课堂的基本活动，如：指图片、做动作、游戏活动等，学生尤其对教学中的游戏活动最感兴趣，但学生课堂纪律性不强，所以教师在组织教学上要采取有效的方法使课堂活而不乱。 2．教材分析 （1）本课是Module 4 的第一单元，呈现了这一模块所要学习的语言内容Food ，即如何询问对方喜好的对话，是新授课。本课的活动都是以Listen开始的：Listen and point．／Listen and say．体现了是以听、说为主的课； （2）本课的重点句型为：Do you like…? 及其回答 Yes, I do./ No, I don’t. 要求学生能听懂会说对话。同时还要掌握本单元还出现的五个中餐常见的食物词汇：rice, meat, noodles, fish, milk，掌握生词的正确发音。教师要鼓励学生学会后在日常生活中使用。 （3）针对本课的重点句型与Module 3 的重点句型I like/ don’t like …. 有必然的联系，在教学的导入和操练活动中可以相结合，由旧知导入新知，新知巩固旧知。 六、教学方法：多媒体教学法、情景教学法、提问式教学法等。 七、教学准备：实物、多媒体。 八、教学过程 （一）、以图激趣，活跃气氛； 1、 Greetings； 2、图片复习，活跃思维； 利用图片复习以前学过的句型。中间夹带新单词but，rice和pass，边复习边学习新单词，并且训练句型Pass me the… （设计意图：利用这种方式，培养学生的自信心和思维的灵活性。充分体现学生的主体地位，让复习也有意思，激活旧有知识，进行知识迁移。） （二）、创设情景，引入新课 教师利用学生喜欢的动画角色“大耳朵图图”引入新课。 播放课件, 显示对话：I’m hungry. Are you hungry?并且提出到图图家去做客，图图为我们准备了很多好吃的东西，由此引出要学习的新单词。 （三）、呈现新知，自主学习 1、到图图家做客，利用食物引出要讲的生词。 2、生词的教学先由教师示范读，并且不断出现新句型Do you like…?让学生初步体会句型含义及用法，用简单的Yes or no回答问题即可。 3、“看我火眼金睛”环节主要是要求学生尽可能写出所见单词，主要目的在于拔高部分优等生的学习要求。 4、图图准备了那么多好吃的，可是够不到怎么办？需要图图帮忙传递过来，再次强调并训练Pass me the …句型。 （四）、课文学习 提出，吃饱了，喝足了，我们应该学习了！引入课文，学习朗读：跟读课文，教师领读课文，最后学生弃读课文。通过多种方式朗读，帮助学生理解课文含义及Do you like…?的用法。 听录音找句子Do you like…?引出重点句型，并出示课件让学生自由组合小组训练。 （五）、知识拓展 1、和图图一起去动物园转一转：小组合作练习句型Do you like …? Yes I do./ No, I don’t.（同时巩固复习动物单词tiger lion monkey等等。） 2、看过小动物，我们一起锻炼一下：小组合作练习句型Do you like …? Yes I do./ No, I don’t. （同时巩固复习运动单词swimming football等等） （六）、歌谣助记 电脑出示歌谣，学生用自己喜欢