四年级数学：口算除法教学设计.docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 口算除法教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教材分析：　　除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法铁最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数除法的基础上进行的；而本节内容用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数除法的重要基础，因此的把它安排在笔算之前；本节课的口算除法只安排了一个例题，让学生通过解决实际问题探讨口算方法，并通过设计各种实践练习活动熟悉、掌握用整十数的口算方法；在口算之后，还安排了相应的除法估算，为给试商做准备。　　学情分析：　　由于是借班上课，我对马宋小学的四年级学生的数学学习情况一无所知，因此无法从学生角度来更好的设计符合本班学生实际的学习内容，我只能从四年级这个阶段学生的原有知识层面来考虑，从而设计本节课的教学内容。　　教学目标：　　１、知识与技能　　学生理解并掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法；并学会相应的除法估算的方法以。　　２、过程与方法　　创设开运动会要组建啦啦队的生活情境，让学生经历发现、提出数学问题、探索计算方法、解决所提数学问题的全过程，从而使口算除法的教学成为学生丰富多彩的学习活动。　　３、情感态度与价值观　　通过生活情境的创设，既有利于学生理解生活与数学的联系，又可以增强学生学习数学的兴趣。　　教学重点：理解并掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法。　　教学难点：理解并掌握两位数除法的估算方法。　　教学关键：如何让学生掌握“想乘法算除法”的口算方法。　　教具准备：口算题卡、小黑板　　教学过程：　　一、以旧引新，导入新知　　１、复习　　（出示口算题卡）　　20×4　　20×6　　40×2　　40×6　　30×3　　30×4　　30×6　　60×7　　２、导入，板书课题　　师：刚才我们做的是口算乘法，今天，我们来学习口算除法，而且是除数是两位数的口算除法。（板书课题：口算除法）　　二、创设情境，探索新知　　１、教学例１（１）题　　①、师：下个星期五我们学校要举行校运动会，为了让拉拉队的队员们能够好地给运动员们加油、助威。体育老师决定买来80个气球，每班分20个。　　提问：同学们想想“有80个气球，每班分20个”，根据这两个条件我们可以提出什么数学问题呢？　　引导学生提出问题：可以分给几个班？　　②、提问：怎样列式呢？（80÷20）　　③、提出要求：80÷20等于多少呢？你会算吗？把你的想法和小组里的伙伴说一说。　　④、学生先独立思考口算方法，然后小组内的同学讨论、交流。　　⑤、以小组为单位汇报口算方法，师生共同评讲。　　２、教学想一想：83÷20≈　　80÷19≈　　①、师：当各班的体育委员去领气球的时候，体育老师想考考大家，出了这样的两题：　　“83÷20≈　　80÷19≈”，大家知道这两题是什么意思吗？（估算）我们愿意帮帮他们吗？　　②、生独立尝试估算。　　③、先小组内交流，然后以小组为单位汇报估算方法。　　④、师小结，归纳估算方法。　　３、完成第79页上部的“做一做”　　①、师：当体育委员把气球领回我们班时，许多同学都想参加啦啦队，可只有20个气球，根本就不够，这时体育委员想到一个好办法“比赛”，只有全对的同学才可以参加啦啦队。请看比赛的题目（出示79页上部的做一做）　　②、生独立做题后，汇报答案，个别题要讲出理由。　　４、教学例１（２）题　　①、师：体育老师考虑到每班20个气球可能不够，又去买了一些小红旗，请看书中第79页的例题及其想一想的题目。请尝试完成它。　　②、生自己探索口算方法。　　③、汇报交流。　　④、集体评讲。　　５、完成79页下部“做一做”　　①、师：当红旗领回来时，大家决定还是以比