六年级语文：《最后的姿势》教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《最后的姿势》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、教学目标：　　1．阅读课文，体会出谭千秋老师的人格魅力，通过学生自己的感悟有感情地朗读课文。　　2．体会“张开双臂、护住学生……最后的姿势”句子的含义，体会人生的价值。　　二、教学准备：自制课件　　三、教学过程：　　（一）导入课文　　这节课我们继续回到2008年5月12日那天，去共同关注发生在那天可歌可泣的故事，共同去认识一位平凡而又伟大的老师，共同去感受谭老师那定格在生命最后一刻的姿势。（板书：最后的姿势）　　（二）感受人物品质　　师：请大家打开课文，自读课文第2——7小节，用笔画出描写谭老师的句子，并将划出的句子默默再读几遍，从这些句子中你看到一位怎样的谭老师。　　1．学生自读课文　　2．集体交流句子，相机出示：　　（1）这堂课上，他给学生们讲“人生的价值”“人生的……。”　　（2）他意识到……快……　　（3）在教学楼……谭老师……护住了四个学生。　　3．引导学生感悟句子，关注细节，感受谭老师的品格。　　(优秀的老师，教书育人，是关心学生的老师，是一位将自己的生死置之度外的老师……)　　（大家快跑 立即 撑 护住）　　4．引导学生读好这句话，读出谭老师的内心世界　　师：谭老师是一位十分注重教书育人的老师，是一心关心学生的老师，是一位不光是言语教育还重视行动教育的老师，文章对他的言语行动的描写刻画第反映谭老师的平凡而又伟大，为了学生将自己的生死置之度外。　　师：请大家再看课文，文章除了在写谭老师的语言和动作的时候还有这样的几句话，出示：　　（1）天空阴沉沉的。　　（2）忽然，课桌……起来，地震！　　（3）楼房摇晃……腾空而起。　　（4）地动山摇……塌陷了……。　　这句话是当时的环境描写，在文章到底有什么作用，能否删除呢？　　5．学生自读品位，集体交流　　（真实，更反映情况的危急，同时反映谭老师的镇定）　　师：可见这些环境描写在文章中也起着衬托作用，十分有必要，更能反映谭老师的品质，让我们一起来分角色朗读课文。　　(一组读环境描写句子，一组读描写谭老师的句子。)　　6．分角色朗读　　师：地动山摇，破裂的钻块、水泥……楼房塌陷了……谭老师已深深地被埋在废墟中，当人们在营救过程中又感受到怎样的一幕呢？　　（三）评价人物品质　　学生浏览课文8——10小节，文中写了三个人物的语言，分别是怎样说的？　　1．出示：（1）“我们发现他的时候……四个学生都还活着！”　　（2）“地震时，眼看……身上。”　　（3）“如果……希望留给学生。”　　2．学生默读文章句子，思考：从句子中你又能体会什么？　　引导学生体会谭老师的品质（抓住重点词：扑 留）　　（这一扑说明了……这一扑说明……这一扑又说明……）　　3．师生分角色朗读课文　　师：同学们，文章通过侧面描写写出谭老师的伟大品质，在学生眼中，谭老师的课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感，在老师眼中，他是最疼爱学生的人，从教26年来谭老师教学成绩显著，被评为特级教师，他在校园中哪怕看到一块小石头都要捡起来，原因是生怕学生们在玩耍中受伤，然而这一切再也看不到了，留在老师和同学们脑中却是这　　出示：张开双臂……姿势　　这样最后的姿势，这样的姿势在文中共出现了三次，你知道其中的目的吗？（学生讨论，集体交流）。　　师：同学们，我们一起来看谭老师的一切行为，如果将这一切行为都化成一个字的话，那是一个什么字？（爱 勇……）如果把他那张开双臂的姿势定格为最后的姿势的话，我们还可以说这是怎样的姿势？（英勇的姿势 顽强的姿势 爱的姿势 师德崇高的姿势……）　　师：这是多么崇高的姿势呀，多么充满爱的姿势，让我们一切缅怀谭老师，缅怀谭老师