四年级语文：跨越海峡的生命桥教学设计_1.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 跨越海峡的生命桥教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　1．认识8个生字，会写12个汉字　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义．　　3．体会李博士和台湾青年一心为他人着想地高尚品质，感受两岸人民血脉亲情。　　教学重点 理解骨髓移植对小钱的重要；感悟台湾青年和医护人员的奉献精神；体会“跨越海峡的生命桥”的含义。　　教学难点： 想象两岸的不同场景，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。　　教学准备：　　1、台湾与大陆的关系。　　2、白血病与骨髓移植方面的资料。　　教学过程　　第一课时　　一、谈话导入，初感“给予是快乐的！”　　师： 同学们，在“512地震”的灾难中，你们是怎样帮助灾区人们的？　　生：自由回答。　　师：钟老师知道你们不仅很聪明，而且有一颗乐于付出，乐于给予的心。那么，假如你需要给于别人的不是物质，而是你的鲜血你的骨髓你还能做到吗？如果不仅是鲜血和骨髓，还有生命，你还能做到吗？　　生：可能会出现畏怕表情。　　师：有个台湾同胞可是很值得我们学习。　　二、切入《跨越海峡的生命桥》，在课文的语境中初步理解语言和心中的感动　　师：《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们一起来读这个故事。　　边读边思考：　　①课文写了一个怎样的故事？用自己的话说说。（时间、地点、人物、事件）　　②了解完故事后，你有什么感受？写下来，将写好的感受与同学交流。　　③ 感悟后有什么疑问？（主要是针对台湾与大陆的关系、白血病的治疗）　　生：自由读课文；写感受；组内交流。　　检查读书情况，学生自由交流上面提出的问题。　　三、认生字，写生字　　1、认字：交流识字方法；开火车读；一字组多词。　　强调：　血、髓、暂、脉等字的读音。　　2、写字：个别展示；学生板书。　　峡、桂、移、湾、彼、怀、旷、胞、脉左窄右宽；暂下边的“日”稍扁　　四、布置作业:　　1、抄写生字词。　　2、画出使自己深受感动的语句或段落，多读几遍。　　第二课时　　一、听写词语，温故知新　　1、听写带有生字的词语　　2、讲评订正。　　二、品读课文，交流感受　　1、小组内交流自己深受感动的语句或段落。重点是说出自己的感受。　　2、集体交流、汇报。引导学生对以下句子作重点感悟理解：　　学习一二自然段　　a.结合语句理解：凋零、绽放、几经辗转　　b.重点句子“这个刚满18岁的年轻人……唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”（提示：找出两对反义词；18岁，是绚丽的花季，风华正茂，就像“含苞的花朵”。“面临凋零”文中指的是什么？）　　学习三至六自然段　　a.结合语句理解：步履、袭击、空旷、涓涓流出　　b.“小钱静静地躺在病床上……脸红润起来”　　“此时此刻，……那位青年也静静地躺在病床上”　　师：他们静静地趟在病床上，但是他的内心一定是极不平静的，他会想些什么呢？让我们用心去贴近这位台湾青年的心，听一听他们会想些什么。听到了就说出来。　　文中“两个静静地躺在病床上”将台湾青年一心为他人着想、无私奉献地精神跃然纸上。　　学习第七自然段　　a.结合语句理解：骨肉同胞　　b.“两岸骨肉同胞用爱心架起了……必将一代一代传下去。”　　两岸同胞地血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”这种血脉亲情是生命的火种，必将经久不息，世代相传。　　三、感情朗读，拓展思维　　1、有感情朗读最后一自然段。　　2、师：这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们的无私的给于中复活了，生命