四年级语文：《中彩那天》教学设计_4.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《中彩那天》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　设计理念：　　一、 培育语文素养：创生自由的心灵对话　　阅读教学“是学生、教师、文本之间的对话过程”，是“学生的个性化行为” 。　　“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”要实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳。本课教学设计让学生直面文本，充分读书，积极交流，允许学生”仁者见仁，智者见智“。积极鼓励学生走进文本，与文本进行心灵对话，感言于心，以心化言。　　二、 弘扬创新精神：走向生命的自由天堂　　语文教学要具有生命活力，就要选取最本质最精华的内容，融进自己的教学　　思想，形成自己的教学思路。　　本课教学设计以“中彩”切入，引发学生的思辨，整个教学注意抓住重点词句去体悟人物内心变化和矛盾心理。　　教学目标：　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、闷闷不乐”等词语。　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。　　3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。　　教学重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。　　教学难点：理解父亲面临的“道德难题”。　　教学时间：2课时　　第一课时　　课前谈话：跟彩票有关的话题。　　一、 开门见山、导入新课　　这节课，我们一起学习第5课，齐读课题。“中”是一个多音字，还可以读　　第几声？“中彩那天”究竟发生了些什么呢？请打开课本，放声读读课文，注意读准确生字的音。　　二、 初读课文、整体感知　　本课生字新词较多，都认得吗？我请一组的同学来接力读，如果他读得　　正确，咱们就跟着他一起读两遍，如果他读得有问题，咱们就帮助他纠正。你们认为哪些字是需要提醒同学格外注意的？　　1、 刚才朗读了一遍课文，你们从文章中都了解到些什么内容？　　2、 小结过度：咱们对文章有了一个大体的了解，这还不够，还要深入到文　　字中去品读、体会，去感受文本带给我们的心灵触动。　　三、读文悟道、品评故事　　（一）以“彩”切入，激发矛盾。　　1、通过初读课文，我们知道了课题中的那个“彩”就是指的？（出示汽车图片）　　2、这是一辆什么样的汽车啊？（预计：崭新、昂贵、漂亮、让人羡慕、父亲梦寐以求的）　　3、这样一辆汽车，现在就属于你了，喜欢吗？那你认为父亲会喜欢这辆车吗？　　（1）知道什么叫梦寐以求吗？（训练读）　　（2）引读：是啊，白天干活时，父亲想的是——　　晚上睡觉时，父亲想的是——　　坐在餐桌边，父亲想的是——　　看着人家开车，父亲想的是——　　这就叫梦寐以求，谁来读读这句话？（训练朗读）　　（3）他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车，可现实的条件允许他梦想成真吗？（扣：拮据）　　越是生活贫困，那份渴望越是强烈，所以他梦寐以求的是——（生接读）　　（二）探究心灵，想象写话　　1、终于有一天，幸运之神降临了，父亲中彩了。拿起书，自己读一读文章的3—5自然段。用笔画一画中彩后我和父亲分别是什么样的心情？为什么心情会截然不同呢？　　2、拓展想象，练习写话，深入体会父亲的内心世界。（出示：　　大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的内心矛盾极了：_____ 。）　　（三）抓住矛盾，引发思辨　　1、是啊，父亲遇到了一个道德难题，小小年纪的我明白他的心吗？我想请三位同学分别读一读文章的6、7、8三个自然段，你们给推荐一下！　　2、出示：　　（我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。　　难道我们中彩得到汽车是不道