五年级数学：《三角形面积的计算》说课.docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学五年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《三角形面积的计算》说课 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、说教材。　　1、说课内容：九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第九册69—73页。　　2、教学内容的地位、作用与意义。　　三角形面积的计算是在充分认识了三角形的特征及掌握了长方形、正方形与平行四边形的面积计算的基础上进行学习的。通过对这一部份内容的学习，学生能够正确理解并掌握三角形面积的计算公式，学会用公式解决简单的实际问题，同时加深对三角形与长方形、平行四边形之间的内在联系的理解。　　3、教学内容的编排特点。　　本课内容编排的最大特点是突出实践性、研究性，加强了动手操作。教材让学生通过一系列的操作、研究，使学生逐渐明白所学图形与已学图形之间的联系，达到将所学图形（三角形）转化为已学会计算面积的图形（平行四边形），从而找出三角形面积的计算方法。教材注重培养学生的迁移、推理的学习方法以及操作实践、探索研究等能力。　　4、本节课教学目标的确定。　　现代数学教学要求实现以人的发展为本的教学目标，教学应重视学生对数学学习的情感态度，对数学的认识思考及运用数学知识解决问题等方面目标的落实，强调学生在数学活动中的体验、感受、经历与探索，注意培养学生的创新意识与实践能力。根据新的教学理念与教材的编排特点和学生的学习需要，我制订了以下教学目标：　　（1）引导学生经历三角形面积计算的探索过程，准确理解三角形的计算公式。　　（2）能够运用所学知识解决简单的实际问题。　　（3）在探索学习过程中，培养实践能力、培养探索意识、合作精神与创新精神。同时获得积极的、成功的情感体验。　　5、教学重、难点的确定。　　本节课主要是让学生通过操作来获得知识，因此本节课的重点应是整个操作过程。难点是在操作过程中引导学生发现知识间的内在联系。　　重点：引导学生参与三角形面积计算公式推导的全过程。　　难点：引导学生在实践过程中发现图形之间的内在联系与推导说理。　　二、说教法与学法。　　《课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在本课的教学过程中，力求突破传统的以教师讲解与示范为主的教学方法。让学生广泛参与操作实践，使学生的数学能力与数学情感得到发展。　　（1）运用操作实验法。让学生通过自己的动手操作和多种感官参与来激发学习兴趣。　　在推导三角形面积计算公式的过程中，主要分三步（三组学具）进行操作。学生通过具体的操作而获得直接经验，为进一步研究打下基础。　　（2）鼓励学生通过自主探索、研究、小组讨论等方法去获取知识。　　在学生动手操作“把两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形”的基础上，引导学生通小组讨论、交流合作、发表意见等方式对操作进行总结。然后主动收集信息并处理信息从而推导出三角形面积的计算公式。　　（3）让学生尝试解决问题，体验成功。　　在教学“例1”时，让学生运用自己获得的知识来解决问题。学生在成功解决问题的过程中获得积极的、健康的、成功的体验。　　三、教学程序设计。　　根据这节课所要完成的教学目标并结合农村小学课堂教学的实际情况，我制订了以下教学过程。　　（一）情境导入。　　1、同学们，上一节课我们学习了什么图形的面积计算？（平行四边形）你还记住求平行四边形面积的公式吗？那么，这个公式是怎样推导出来的呢？　　（复习与新知识联系紧密的旧知识，唤醒学生对有关知识及其形成过2、大家看看胸前的红领巾，知道红领巾是什么形状的吗？（三角形）如果叫你们来裁一条红领巾，你知道要用多大的布吗？（求三角形面积）这节课老师就和你们一起来研究、探索这个问题。（揭示课题）　　（以学生身边熟悉的事物来创设问题情境，体现了“数学来源于生活”的思想，激发了学生内心的求知欲望