在英语教学中培养学生创新思维能力的几点体会免费....pdf

在英语教学中培养学生创新思维能力的几点体会免 费... 在英语教学中培养学生创新思维能力的几点体会 近几年来，随着中学教学改革的不断深入，培养学生的创新思维能力已成 为广大教师普遍关注的热点。如何培养学生的英语创新思维能力，使学生 跃出教科书框架，学活书本，从而使学生变得更聪明，这已成为我们教育 工作者当今需要解决的重大问题。那么，是什么创新思维能力呢？所谓创 新思维能力，是指人们运用已 有的知识和经验增长开拓新领域的思维能力，亦即在人们的思维领域中追 求最佳、最新知识的独创的思维能力。按爱因斯坦所说： " 创新思维能力 知识一种新颖而有价值的、非传统的，具有高度机动性和坚持性，而且能 清楚地勾画和解决问题的思维能力。 "" 创新思维能力不是天生就有的，它 是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。在英语教学中如何有 效地培养学生的创新思维能力呢？我从以下几个方面做起： 一、合作互动，活化课文插图，拓展创新思维 SEFC新教材图文并茂， 为学生学习英语提供了大量的信息， 但是教学中的 插图都是静态的，其内涵具有一定的内隐性。如果教师能设法让静态的插 图" 动起来 " ，即使用计算机辅助教学或幻灯片显示，那么课堂会大容量， 多信息， 多趣味和高效率。 为了拓展学生的思维， 我采取合作互动的方法， 即在老师的指导下，让学生在合作中动手和动脑，进行表演，从而发挥每 个人的长处，同学间相互弥补、借鉴、启发、点拔，形成立体的交互的思 维网络。在合作制图中，我鼓励学生发挥其创造性思维制作并组合插图部 件，充分发挥学生内在的积极性和创造力。在制作插图时，要求： 1、制作灵活。插图的再创即要忠实于教材的原有设计，又不能受其束缚， 内容可以合理取舍或增删，要以服务于教材为宗旨。 2 、美育教育。画面之间比例要求协调，让学生在学习知识的同时，受到 美的熏陶。 3、广泛教育。让学生参与插图再创造既能减轻教师负担，又能培养学生 的创新精神和实践能力。 在课堂教学中，学生按教师指令摆放小拼图到指令位置，对学生进行大量 的听说，有益于启发学生的思维和开发学生的智力。如叫到（ 2B ） Unit18Leon70We’velostourdad! 时，我让学生在预习文章后，分别勾画 出四个人物 DadtinaMaxarailwayofficer ，一列火车以及此火车在一小站 分轨运行的画面。根据上述几幅画，在课堂教学开始时对文章进行介绍， 老师就画面进行问答，自然地引入新课，是文章内容清楚明了地显现在学 生面前，激发了学生的兴趣，调动了他们的主观能动性。 二、立足双基，精心设置学案，激发创新思维 众所周知，只有量达到一定的程度，彩绘有质的飞跃。学生学习英语也是 如此。首先，他们要把书本上的基础知识学好，奠定基础知识。因为基础 知识是为思想能力的培养提供了可能和基础即 " 知识提供的是思维的原始 材料 " 。在英语教学中，我立足于双基教学和训练，力求做到学生学有发 展，学得活，觉得透。 1、要求学生在联系应用中学知识，要求充分理解而不是死记硬背。 2 、把掌握知识的重点放在思考力上，根据学生思考问题的方式和特点， 通过各种渠道 把知识结构铺垫成学生思维的方式，通过体味、启发和点拔，引导学生思 维，鼓励学生多角度思考，在学习知识的同时，训练思维方法，用思维方 法指导学习知识。 学生要掌握好基础知识，是与教师的指导分不开的。古语云： " 授之以鱼， 不如授之以渔。 " 只有教会了学生科学的学习方法，学生的能力才会提高。 由于学生在高中起始阶段的自学能力较差，我们备课组全体教师深入开展 辽宁省《中学英语创新能力培养实验》英语学科子课题的研究，改革课堂 教学结构，促进学生主动学习习惯的巩固和自学能力的提高，变被动接受 为主动探索，提高学生发现问题，分析问题，解决问题的创新能力。针对 此课题，我与备课组全体成员一起协商，为学生进行设置学案，对每单元 的课文阅读采取 " 自学" 、" 共