四年级语文：《壮丽的青春》 教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《壮丽的青春》 教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、教学目的：　　1.认识5个生字；有感情地朗读课文，积累好词好句。　　2.了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。　　3.了解课文的叙述顺序。　　二、教学重难点：　　理清文章的叙述顺序，提高自学能力；理解遇险排险这部分的内容，体会欧阳海舍生忘死的精神。　　三、教学过程：　　（一）课前准备：　　1.课前阅读小说《欧阳海》的部分章节；收集有关欧阳海的故事。　　2.预习课文，自学生字新词。　　3.把不懂或不明白的问题记下来。　　(二)导入新课：　　板书课题：壮丽的青春　　理解课题：看到课题你想到了什么？（青春就是青年时代，壮丽是雄壮而美丽的意思。）　　师：课文是怎样描写欧阳海那雄壮而美丽的青春呢？大家先自己学习课文。　　（三）自学课文：　　放手让学生自读。要让学生先读懂阅读提示，把握阅读要求，在学生自读自悟的基础上作适当的指导，指导交流和朗读。　　布置自学要求：　　1.边读边划出带有生字的词语，联系上下文理解词义，不理解的词用ΔΔ做上标记。　　2.按阅读提示要求自学。　　（1）朗读课文，边读边在头脑中浮现课文中描写的情景。　　（2）想想课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。　　（3）课文中遇险和排险的部分，多读几遍，读出感情来。　　（四）指导阅读：　　1.汇报自学情况：　　（1）先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况，做进一步指导。学生可以按照自学要求汇报，也可以学懂一点讲一点。如学会了哪些生字新词，还有哪些词不理解；又如知道哪些自然段是写遇险和排险的内容等等。教师在检查过程中，可根据要求询问学生是怎样学的？也可以补充一些学生没有讲到的问题。总之，教师以指导点拨为主，帮助学生学会如何初读课文。　　（2）生字教学中，要特别注意字形。 （3）指导略读课文。　　①在读的过程中，你头脑中浮现出课文中描述的哪些情景？（学生联系自己的生活体验，用课文中的语句或自己的话，描述以下画面均可：黑马窜上铁道以后；火车风驰电掣逼近；欧阳海飞身跃上铁道；欧阳海安详地闭上眼睛。）　　出示课本中的插图，为学生创设情境，营造氛围。　　②在理解课文内容方面，要把握两点：　　A．当时的情况万分危急具体表现在哪里?（黑马窜上铁道；火车风驰电掣逼近；距离越来越近，时间只有短短的几秒；可能发生的严重后果）　　B．欧阳海是怎么挺身而出的?他为什么要这样做?　　③运用前面学过的了解叙述顺序的方法，自己练习理清课文顺序。（如学生出现不同意见，可组织学生进行讨论、比较，这样会越辨越明，切不可由老师包办。）　　第一段（1－3），第二段（4－11），第三段（12－13），第四段（14－16）。　　板书：进入峡谷――遇险排险――壮烈牺牲――载入史册　　2.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，在读中体会作者的思想感情。　　教师适当作些指导、点拨，或进行范读。　　遇险部分有较多的短句、感叹句、省略句，要读好，读出感情来。如，“50米，马不动！40米，马不动！30米，马还是一动不动”这三个短句，有三个递减的数字，三个“马不动”（第三个是“一动不动”），三个感叹号，反复渲染“千钧一发”的险情，朗读时节奏要渐快，语调较急促，语气应渐强。又如第13小节，有自然景物的描写，又有英雄牺牲时的细节描写（两个“看看”与“一丝微笑”），朗读时应体会作者这样写的用意，把握好朗读的感情基调。　　板书：奋不顾身 青春献祖国　　（四）总结全文。　　欧阳海是湖南桂阳人。1958年参加中国人民解放军。曾三次荣立三等功。1960年5月加入中国共产党。1963年11月18日清晨，年