《一面》说课稿(苏教版初一下).docxVIP

第 2 课《一面》说课稿（苏教版初一下） doc 初中语文 一、教材分析与设想 江苏教育出版社七年级语文下册第一单元是人物风采， 今天我要引领同学们走近一般工人仰慕的文学大师鲁迅。 ?一面 ?是篇回忆录， 他记叙了作者阿累与伟大的作家鲁迅在内山书店不期而遇，短暂而兴奋人心的一次会面的过程。课文在记叙〝一面〞的过程中， 突出鲁迅先生的外貌描写， 抓住最能突出鲁迅先生精神品质的肖像特点——〝瘦〞进行着力刻画和反复渲染，充分表现鲁迅先生为人民为革命事业无私奉献的崇高品质。因此，教学?一面 ?时，我抓住文中所包蕴的数字玄机，着重引导学生体会三写鲁迅肖像在反映人物精神 品质上的作用； 要采纳对话、 朗读形式让学生进行情感体验， 并在个性化的阅读交流中引发学生的人文摸索： 从文中哪些句子能够领会到〝五个称呼〞的含义？从而进一步熟悉鲁迅先 生〝俯首甘为孺子牛〞的伟大人格， 加强对〝一面〞的力量的明白得， 学习鲁迅全心全意为人民服务的崇高精神。此外，补充有关背景介绍，以便更好明白得课文。 二、教学目标的设定： 本单元的教学重点是： 了解人物风采， 让学生在学习中提升自己的精神和品行； 感受课文中生动、 形象、细致的描写， 体会人物形象； 学习观看人物的特点， 突出人物个性。 依照单元教学重点结合本文特点制定一下教学目标： 1. 了解课文内容。 2、明白得本文抓住 外貌特点写人的方法，并能从外貌描写里了解鲁迅先生是个如何样的人。 3、体会文中饱含 感情的语句，提高语言的表述能力。在教学中我将把目标工作为重点。 三、教学方法与教学手段的运用 教法： 对这篇回忆录的教学，我将以启发教学为主， 设置情形辅助教学。 如此 能够培养学生独立摸索， 自觉学习的能力， 从而激发学生的学习爱好。 同时将采纳多媒体电 教手段辅助教学。 学法 ： 学习课本， 遵循〝教师为主导， 学生为主体， 质疑为主线〞的教学 思路，进行学法指导，采纳了速读、复述、反复朗读，列表讨论分角色朗读的学法，培养学 生的明白得感悟，表达分析能力，和在学习中的合作意识。 四、教学进程 教学程序将如此展开： 〔 一〕、 1、屏幕显示数字 1—— 6〔设疑〕 2、导入〔显示的数字，同学们 会感到希奇，数字和文本学习会产生如何样的关系，用此疑咨询引出本文 ?一面 ?〕 3、请同学们速读课文，确信能够从文章中找到这些数字的有味答案。〔显示 阅读要求 1、通过工具书自行解决生字词； 2、简要复述〝我〞与鲁迅先生见面的通过。 3、 找出 2—— 6 数字所表示的内容。〕 4、完成阅读要求。〔显示： a、给下面字注音：踱、窖、捻、抖擞、颓唐。借 此监测学生扫清文学障碍情形。〕 b、假如你是本课作者阿累，电视台要做一期节目纪念鲁 迅先生，面对记者的采访，你将如何再现与鲁迅见面的通过。 c、通过学生对与鲁迅见面通 过的复述，相信大伙儿差不多找到了破解数字密码的钥匙，请同学们交流讨论自己的发觉。 〔显示〝 2〞两本书；〝 3〞词外貌描写；〝事隔四年 〞；〝 5〞个称呼；〝 6〞次、写鲁迅 先生的瘦；通过学生讨论，回答了学生们感到希奇的咨询题。〕 d、结合〝 2〞与〝 4〞的数 字含义，简介时代背景，作者资料，以便学生明白得课文。 〔显示背景，作者资料〕通过那 个环节就完成教学目标 1。下面进入完成目标 2 的环节： 〔 二〕、引 分析三次外貌描写的异同及作用咨 ： 假如你是 影 来到内山 店你会抓拍到 迅先生哪个角度的 ？下面 同学 看作者用文字捕捉到的 迅先生的画面。 需要学生用横 划出三次外貌描写的句子 ，反复朗 。 摸索 ：三次外貌描写的角度有不同？分不抓住什么特点来写？表 了人物如何 的精神品 ？〔学生 ，列表比 〕 通 那个咨 的 、 交流、合作，即提高了学 效率， 又培养了合作精神，并汲取从不同角度 看描写人物外貌的写法。 作者反复写 迅先生的外貌 抓住了什么特点？用一个字来表达〝瘦〞。 作者反复写 迅先生〝瘦〞的作用是什么？〔从文中相关句子明白得〕 明确： 了充分 明〝我 位 士的健康差不多已完全 没有休息的 酷工作 坏了〞， 就突出表 了 迅先生 中 人民和中国革命事 鞠躬尽瘁的 大斗争精神。那个咨 的 定，既 会。了人物的精神品 ，有加深了学生 文的熟悉、明白得。〕 ( 三 ) 、朗 判 20 到 38 段内容，体会 5 个称呼的含 。 朗 36 段，想一想你看到同志、朋友、父 、 傅、 士的不同称呼，有如何 的感受？〔同志：志同道合；朋友： 无 ；父 ：崇敬 ； 傅：效仿学 ； 士： 斗争〕 2. 咨 ： 短 的一面，什么 故作者 迅有如此丰富的感受？自由 20 —38 段找出段中最 你感 的句子， 一 ， ， 。〔教 适 引 ， 行 判