三年级语文：《西湖》教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《西湖》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　之一　　佚名　　一、教学目标：　　1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。　　2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。　　3.会用"犹如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等词语口头造句。　　4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。　　二、重点难点：　　抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。　　三、教学教具： 挂图、录音机　　四、教学时间： 两课时　　第一课时　　一、调动积累，激发兴趣　　同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。　　学生背诵《忆江南》，老师后背诵。　　这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在"天堂"里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。　　二、初读课文　　⒈配乐范读课文。　　⒉学生自读课文。　　⑴读准字音，读通句子。　　⑵标出自然段的序号。　　⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。　　3.检查自学效果。　　⑴出示词语：　　杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏　　⑵指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）　　⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。　　⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。　　⒋感知全文　　在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？　　板书：山峦湖水　　湖堤小岛　　华灯　　学生齐读课文第一自然段。　　⒌查字典理解"素有"的意思。　　⒍第一自然段告诉我们什么？　　三、指导朗读　　⒈教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。　　你们还有什么不理解的地方吗？　　⒉学生提问。　　⒊教师小结。　　四、作业　　⒈描红；　　⒉抄写词语；　　⒊练习朗读课文。　　第二课时　　一、复习，巩固生字　　⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们　　提出了一些问题，这堂课我们继续学习。　　⒉复习生字词。　　⑴听写几个生字：雅、般、柔、州　　⑵检查反馈，要求：①字形正确；②间架合理。　　二、细读课文，理解文意　　㈠第1自然段　　⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。　　师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？　　⒉西湖是什么？　　㈡第2自然段　　⒈同学们上节课读书时提出了一些问题：　　⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？　　⑵为什么说西湖时人间仙境？　　⑶月下的西湖时什么样的景象？　　⒉以读代讲，读中作答　　⒊启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?　　⒋西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?　　（讨论后出示第2自然段第一句话）　　引导理解"远眺""层层叠叠""连绵起伏"等词语。　　⒌教师启发，引导朗读：　　谁来读读描写西湖水美的句子？"硕大"是什么意思？　　自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。　　⒍现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。　　㈢学习第3自然段　　十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？　　请同学们朗读相关自然段。　　"仙境"是什么样的地方？你在什么地方见过？　　那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。　　读了哪一句你彷佛看到了仙境？　　结合课文理解"飘逸""掩映""典雅"词语。指导朗读。　　㈣学习第4自然段　　⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。　　⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？　　⒊指名朗读两个比