培养学生初中英语课前预习的习惯.docx

初中英语课文课前预习是英语课文教学过程中不可缺少的关键环节 .教师在教学过程中有意识 对学生进行引导和训练有利于学生掌握正确的预习方法形成良好的预习习惯同时在课堂教学和课文教学的质量方面有着至关重要的作用。一、培养学生课前预习的习惯 首先，教师应明确要求学生认真完成教师布置的预习作业。然后，教师在课前了解其预习的情况；在课上针对其预习结果，给予指导；并让预习结果比较好的学生谈心得，谈体会，从而激发其他学生课前预习的积极性和主动性。经过一段时间以后，学生就会体会到预习的好处并主动去预习课文，养成良好的预习习惯。 二、指导学生掌握课前预习的方法 在教学中，结合初中英语学科特点和学生的实际情况，对学生进行了以下预习方法的指导，使得学生的预习更有效。 （一）单词预习 1.要求学生看着音标，先划出单词对应音标里的元音音素，接着在单词音标里标明音节点， 然后尝试着根据音节拼读单词。 2.听录音核对一下，看看自己的发音是否正确，如有不对的地方马上纠正。 3.了解该单词的词性和词义。词性如名词、动词、形容词、副词、代词等。 4.找出这个单词的所有派生词，扩展词汇量，可适当的做一些造句练习。 对难理解或不会用的单词和词组，不必过分 “纠缠 ”，可在课堂上认真听老师讲解。解决了单词这一关，学生学习英语就容易多了，而且学习的积极性也越来越高。 （二）朗读预习 语音语调的预习可通过跟读课文录音来进行。 学生第一遍可以静听录音，熟悉整体语音语调。第二遍分段听录音跟读模仿，并有意识地用铅笔在轻重读、连读、升降调等地方作标 记。第三遍是不听磁带，自己读，大致了解课文的内容。时间允许的话还可合上书本听录音跟读。这样通过反复听、跟读，对于培养学生正确的语音、语调和语感，正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。 （三）语法预习 语法一直是困扰初中学生的一大难题。很多学生是语法规则背得滚瓜烂熟，而真正运用时却不知所措。 因此，在预习语法知识的时候，应让学生先找出本单元的例句，尤其是注意 Grammar Focus 中的句子。然后自己动脑去找规律、得结论，达到活用语法的效果。 1.在预习课文时， 要求学生在预习单词的基础上通读课文，其目的是为了了解课文大意，为深层理解做准备。 2.通读课文后，再细读课文。有些知识点是可以运用已学知识或借助辞典、参考书等工具书加以解决的。不能明白的问题作好记号，留到课堂上解决。 3.利用课后的问题进一步预习课文，以掌握课文的细节，如，人物、时间、地点、事情等。 这样，一方面可以帮助提高听课效率，另一方面也可以培养自己的阅读理解能力。 4.在预习课文时还可以听听课文录音并朗读，以加深对课文的印象，培养自己的英语语感。 依照以上预习方法，学生可以初步了解所要学习的基本内容，记录预习中的疑难问题，产生强烈的求知欲。这种强烈的求知欲会使学生在课堂上变被动为主动，极大地提高了课堂学习效率。