人教版一年级上《拼音an、en、in、un、ün》三课时教学设计文档.docx

人民教育出版社小学语文第一册拼音 13课an、en、in、un、un 杭州学军小学语文备课组 第一课时 一、 教学目标 1、 能够正确认读五个前鼻韵母并读好它们的四声。 2、 能够正确认读“ yin ”和“ yun”两个整体认读音节及其四声。 （目标的表述要体现三维，特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。教 学总目标也一样。） 二、 教学重难点：前鼻韵母的发音、拼读 三、 教学准备：课件、拼音卡片、声调帽子等。 四、 教学过程 （一） 借助图片，初步认读 ［出示天安门等五幅提示读音的图以及五个前鼻韵母 ］ 小朋友，你看到了什么？ 1、 指名学生说说看到的拼音、图片内容 2、 如果学生读岀韵母：请大家跟老师读一读（如果学生读得准：请你带大家读一读） （依据本地地方音的特点，前鼻韵母是拼音教学中的难点。可让学生尝试读，教师再重 点正音。但一开始的环节不太适合把所有的前鼻韵母都拿岀来让学生来读。） （二） 发现特点，读好前鼻韵母 1、 这几个拼音宝宝有哪里长得像？（最后都有“ n”） 2、 这个“n”读［n］，这几个都有“ n”的拼音宝宝叫前鼻韵母。 3、 感受前鼻韵母中［n］的发音 （1） 感觉一下［n］的音：跟老师读一读，自己读一读。 （2） 跟老师读，大家一起感受一下一一重点指导“ en”、“ in ” （3） 正音：开火车读一读 （前鼻韵母有共同的特点，让学生在发现规律的基础上进行迁移运用。教师重点指导其 中的一个韵母，其他的可让学生自己尝试读准韵母。） 4、 巩固读音 （1） 读给同桌听一听，比比谁读得准 （2） 哪个拼音你读得最棒的，请站起来读给大家听 （3） 淘气的拼音宝宝跟我们玩起了游戏，它们只露岀了半张脸 ［盖住五个前鼻韵母前 一个字母的半边］，猜猜看它是谁一一开火车，读对了全班“对了对了，它是 *”，再岀 示完整的韵母齐读一遍） ［岀示五个韵母的5 ［岀示五个韵母的 四声］ （1） 学生自己合作学习认读 （2） 指名：学生展示并带读一一“我会读……”，读得准确的一一“请大家跟这位小 朋友读” （3） 大家一起把五个前鼻韵母的四声读一读 （4） 巩固四声：请一位小朋友上台挑选好韵母宝宝和声调帽子，让其他的小朋友认一 认。 6、 学习两个整体认读音节 （1） 有两位音节朋友找不到它们的孪生兄弟了，他们的孪生兄弟跟它们长得有点像， 小朋友你能在我们五位新朋友中帮他们找一找吗？ ［出示“yin ”和“yun” ］ （2） 根据学生找到的结果随机教学： 学习“yin ”：找到孪生兄弟是“ in ” 你是怎么找到的？ 学习“yun” ：找到孪生兄弟“u n” 一一可能误找“ un” 为什么找到“ un”？（和“ yun”长得像） 找到“u n”的小朋友说说为什么？ （“u”遇“ y”去两点） （3） 除了长得比较像，这两对孪生兄弟还有什么相象的地方？（读音一模一样） 他们又有什么不一样的地方？ （“yin ”和“ yun”可以直接给汉字注音， 是音节； 和“u n”必须和其他声母组成音节后才能给汉字注音） （4） 认读“ yin ”和“ yun”的四声 （三）小结巩固 看图找拼音 ［出示五个韵母的四声和两个整体认读音节的四声 ］根据出示的图，指出相应的拼音。 “天安门（an）”、 “摁门铃（en）”、 “树阴（yin或in :哪个更准确？ yin， 整体认读音节可以给汉字注音）”、“白云（ yun或un：同“树阴”）”。 第二课时 一、 教学目标 1、 能够正确拼读带前鼻韵母的音节，读儿歌《登山》。 2、 能正确认读整体认读音节“ yuan”及其四声，读韵文。 二、 教学重难点：前鼻韵母的拼读 三、 教学准备 a.in因为四、 教学过程 a. in 因为 （一） 复习导入： 1、 认读五个前鼻韵母和两个整体认读音节 2、 认读带声调韵母和音节 （二） 学习拼读 1、 ［出示"鸡蛋（dan）”、"打针（zhen）”、"金（jin ）子”、"棍（gun）子”、 "裙（qun）子”等五个音节］小朋友，你能拼出这些词语是什么吗？ （1） 自己试着拼一拼 （2） 你能拼给大家听吗？（拼对了点击音节岀现相应的图片：拼音宝宝带来了它的朋 友） 以下步骤以拼读“ j 1 d an”为例 （3） 全班小朋友一起跟老师拼一遍 （4） 开火车 （5） 你还会拼这些带“ an”的音节吗？摘音节苹果 ［出示标有tan、nan、fan的苹果］ 注：学生说到“打针”、“金子”中任何一个词语教学步骤都 同“j 1 d an”例；读到“棍子”、“裙子”则先进行 2的比较 摘音节苹果： en :你还会读 shen、chen、gen、men 吗？ in :你还会读 qin、xin、min、lin 吗？ 2、 “un”、“u n”拼读比较：［出示“