铁的重要化合物说课稿.pdf

《铁的重要化合物》说课 邯郸市第三十一中学 焦湘华 我说课的内容是 《铁的重要化合物》 ，主要从教材分析、学情分析、学习 目标、教法学法分析、教学程序等五方面进行课后说课。 教材分析 1 、教材的内容和作用 比较三个版本教材这一节的内容，人教版在安排上，除共有的二价铁与三价铁 相互转化的探究实验外，还对氢氧化亚铁、氢氧化铁的制取实验和性质进行了研究， 体现出其重视科学探究、知识建构过程的培养。本课题作为第三章第二节最后一部 分内容，与排在它之前的 Na 的化合物、 Al 的化合物共同 为一、二章知 识补充感性认 识 。根据生产、生活中的应用实例和实验探究，介绍了铁的几中重要化合物的主要 性质。铁元素的化合物种类较多，实验易于开展并且现象明显、丰富，在增强学生 学习兴趣的同时还蕴含着化学思维方法——分类法和价态观的运用和唯物辩证思 想，从而有助于 学 生更系统 的掌握研 究元素化 合物知识 的方法 ，全面 的认识丰 富多 彩 的世 界。 2 、学习目标 知识与技能目标： （1 ）铁的氧化物及其物理、化学性质特点（ FeO 、Fe O 、Fe O ）。 2 3 3 4 （2 ）铁的氢氧化物的制备、物理性质、化学性质。 3+ 2+ 3+ （3 ）Fe 的检验方法，及 Fe 和 Fe 的相互转化。 过程与方法目标： （1 ）通过运用分类、比较、归纳的方法学习铁的重要化合物的性质，使学生学 会分类、比较、归纳的学习方法。 （2 ）以 Fe(OH) 2 可被氧化成 Fe(OH) 3 预测 Fe2+ 能被氧化成 Fe3+ ，使学生学会 运用已知物质的性质推断未知物质的性质，再通过实验探究验证假设的科学研究方 法。 情感态度和价值观： （1 ）通过活动， 让学生体验合作探究的过程， 使学生体验科学研究的严谨态度。 （2 ）通过二价铁和三价铁的相互转化，使学生领悟到在一定条件下物质是可以 相互转化的辩证思想。 （3 ）通过对生活中相关素材的研究，培养学生用化学视角关注生活的习惯，体 会化学对人类生活的重要影响。 3 、重点、难点分析 3+ 2+ 3+ （1 ）教学重点：氢氧化亚铁的性质、 Fe 的检验及 Fe 和 Fe 的相互转化； 2+ 3+ （2 ）教学难点： Fe 和 Fe 的相互转化和氧化还原反应原理的应用。 二、学情分析 在知识上，学生已经掌握物质的分类、氧化还原反应、离子反应的理论等基础 知识，并学习了钠、铝的化合物性质，基本熟悉了学习元素化合物知识的一般方法。 在能力上，学生已经初步具备了观察能力、实验能力、思维能力；情感上，学生很 想了解更多的化学知识在生活中的应用。但由于学生刚刚开始元素化合物的学习， 对氧化还原知识尚不能熟练运用，对常见的氧化剂和还原剂不太熟悉，实验能力有 限，导致他们在实验探究 Fe3+ 、Fe2+ 的相互转化时会遇到困难，需要教师的适当引 导。 三、教法与学法 1、教法：新课程倡导教学以学生思维活动、实践活动为中心。因此，在本节课 的教学中以学生活动为主， 我采用充分相信学生、 大胆放手、 开放式学习的方式 （主 要体现在教学资源的开放、问题情境的开放、学生活动的开放） 。 2 、学法：通过前置作业自学、小组合作、讨论、动手实验完成学习任务。 3 、教学准备：①多媒体设备； ②学生分组实验仪器及药品： 氯化铁溶液、氯化亚