初中语文：七年级下册学案《丑小鸭》(教师中心稿).docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 七年级下册学案《丑小鸭》(教师中心稿) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　陈景峰　　教学目标　　1、认知目标：积累本文中的生字词语。　　2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。　　3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。　　教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。　　教学时间：一课时　　教学过程：　　一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题　　二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。　　三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）　　注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出　　听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑　　释义：排挤来势汹汹弥漫　　四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。　　丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）　　五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。　　1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）　　以丑小鸭的流浪足迹为线索　　2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）　　沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里　　3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）　　沼泽地：（同情、歧视）　　老太婆家：（被嘲笑）　　灌木林里：（向往美与幸福）　　老农家：（被追打）　　花园里：（被赞美）　　4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－（辨形象）　　启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法）　　（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。　　5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析－－（悟主题）　　关键句子：　　A、想我还是走到广大的世界里去才好。　　B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多　　C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。　　D、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的　　研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？　　（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）　　剖析：　　1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。　　2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。　　六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）　　1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。　　2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。　　3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发