九年级地理：《极地地区》教学设计.docx

初中地理教案 文讯教育教学设计 初中地理新课程标准教材 地 理 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 地理教案 / 初中地理 / 九年级地理教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《极地地区》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习地理知识，可以让学生了解更广阔的见识，可以让学生了理解到做人的道理还有生存的意义，本教学设计资料适用于初中九年级地理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　第十章《极地地区》教材分析　　广州市第九十八中学 李福勇　　一、教材内容说明　　不规定必学区域，是《地理课程标准》的总原则和突出特点。但所学的“地区”中有个例外，即规定极地地区为必学内容。这是由于极地地区自然环境相对世界其他地区来说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护也有重要的全球意义。因此，在进行《极地地区》的教学中也应该从这方面入手，突出极地地区特殊的自然环境，强调极地地区科学考察和环境保护的重要意义。　　二、明确教学目标　　根据《地理课程标准》中“认识地区”的内容标准，本单元需达到以下的教学目标：　　1．了解两极地区特殊的自然环境。　　2．理解在两极地区开展科学考察活动和环境保护的原因，培养可持续发展的观念。　　三、教材结构、教法分析　　本章内容分为“冰雪覆盖的地区”、“科学考察的宝地”和“极地的保护与和平利用”三个标题，文中贯穿始末的主线是寒冷。寒冷是由于两极所处的地理位置所决定的。正是由于极度严寒，使得两极都成了冰雪覆盖的地区，也因而造成了当地独具特色的资源，如冰川、动物等。同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境。而这些又吸引着世界各地的科学家对两极地区开展考察活动，而开展考察活动的前提是要各方和平利用、共同保护两极的生态环境。　　引导学生列表对比两极的环境特征及资源状况。列表如下：　　南极　　北极　　相同点　　不同点　　地理位置　　海陆状况　　气候状况　　资源状况　　代表动物　　教学设计　　第十章 极地地区 （一）　　教学目标：　　知识目标：　　让学生说出两极的地理位置和特殊的自然环境特征。　　能力目标：　　1 学会根据要求对资料进行筛选、归纳、汇总。　　2 使学生学会判读极地投影图，并能根据两极地区的气温特征比较两极自然环境的差异。　　3 通过课堂活动，培养学生的动口、动手、动脑能力。　　情感、态度、价值观目标　　1、通过对两极自然环境的了解，增强保护意识。　　2、培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。　　重点和难点　　极地地区的地理位置和特殊的自然环境　　教学过程：　　引入：（略）　　新课　　一、读图确定地理位置　　教师引导：极地地图比较特殊，可通过以下问题引导读图。　　通过学生的找图、描图（描出北极圈和南极圈）、读图、回答问题等来确定北极和南极的经度位置、纬度位置、海陆位置　　1）图的中心点是什么？　　2）以北极（或南极）点为中心呈放射状的一系列直线是什么线？　　3）以北极（或南极）点为中心的一个个圆圈是什么线？　　读北极图：　　1）北极地区是指哪个范围？ （ 用红笔描出北极圈 ）　　2）北极点所在的是洋还是陆？什么洋？　　3）北冰洋四周有哪几个洲环绕？　　读南极图：　　1）南极地区是指哪个范围？ （ 用红笔描出南极圈 ）　　2）南极点所在的是洋还是陆？什么洲？　　3）南极洲四周有哪几个洋环绕？　　二、冰雪覆盖的地区　　阅读课文，播放南极影片，让学生从感性方面整体地认识南极洲。　　1. 平均海拔最高的大洲　　思考问题：　　① 南极大陆与其他大陆在景观上最显著的区别是什么？( 大部分地方被冰雪覆盖，冰层平均厚度2000多米 )　　② 南极厚厚的冰雪覆盖层能给我们人类带来什么资源呢？(固体淡水资源)　　讨 论：　　①如果南极冰川全部融化，世界将会怎样？ 我们的生活是否会受到影响？　　(全世界的海平面将上升50~70米 北京也将被海水淹没 )　　②世界上淡水资源中冰川储存水量最多，而南极约占世界冰川总量的90%和世界淡水总储量的2/3。我们应如何利用？ (依靠一定的技术条件开发利用)　　2、丰