北师大版语文一年级《想飞的乌龟》公开课教案17.docx

《想飞的乌龟》（第二课时）教学设计 教学内容 ：一年级下期《想飞的乌龟》第二课时 教材解读 ：《想飞的乌龟》是北师大版一年级上册十一单元第二篇阅读课文，单元主题为“愿望” 。本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的协助梦想成真，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有四幅彩图，可供学生观察，协助理解课文，发挥想象水平。 设计意图： 新课标指出低段学生需要“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 ”在教学中立足兴趣激发，尊重儿童的学习主体地位，尊重儿童心智发展的基本规律。朗读既是一种阅读水平，又是一种理解手段。只要学生能准确流利地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂了课文。所以教学中多给时间学生自读自悟，教师要以读代讲，让学生真正进入到故事情节当中，体会人物情感。 学情分析： 一年级学生对故事有着浓厚的兴趣，能自主阅读短篇故事。 《想飞的乌龟》是一篇较长的童话故事，学生读懂故事的难度不大，但从语文学习的朗读和情感体验方面来说，还需要教师做进一步的引导。在朗读方面，学 生因情感理解较弱，朗读的情感不够；在抓住故事的关键情节和情绪转变上也不是特别准确；课堂上还能够进一步 借助多媒体手段和教师的示范来增强情感体验和角色扮演，以协助学生更好的理解和阅读童话故事。 单元：第 11 单元 想飞的乌龟 教学进度 第 2 课时 1.准确、有感情地朗读课文，体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望，激发学生敢想、喜欢幻想的愿望。 学习目标 2.结合 p59 语文天地“金话筒” ，练习用“ 极了” “忍不住”表达心情。 3.分角色朗读，说说 “乌龟摔下来后会想些什么 ”。 4.随文准确书写“想、重” 2 个生字。 学习重难点 1．结合 p59 语文天地“金话筒”，练习用“ 极了”“忍不住”表达心情。随文准确书写“想、重” 2 个生字。 2．体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望，说说 “乌龟摔下来后会想些什么 ”。 学生准备 教师准备 课前准备 复习 PPT 教学环节及意图 学生活动 教师活动 一、复习旧知，导入新课 1、生：复习读词语 1、师：出示生词。 （结合单元主题， 了解故 板书：乌龟。理解“龟“字。 事的起因） 2、互动，回答“乌龟的愿望是什么” 2、师：今天继续来学习《想飞的乌龟》 ，这个单元的主题是“愿 望”，乌龟的愿望是什么？（想飞）乌龟为什么想飞，后来愿望有 没有实现，我们一起走进这个故事。 3、齐读课文。 (一)学习 1~6 自然段 二、再读课文、理解内容 1、看图、读 2~6 自然段对话句 （分角色朗读对话内容， 结合“金钥匙”学习语 气词，体会人物的情感。） 2、从课文内容找乌龟想飞的原因 3、读 p61 金钥匙：我发现 “呢、吗、呀、啦、吧 ”都有口字旁。我发现它们都在句子末尾。读这样的句子，要注意读出语气。 4、思考：1~6 段里面含有口字旁的字有哪些？后面跟的是什么标点符号？分别应该读出什么语气？  3、板书课题 1、从前有一只乌龟（ PPT 出乌龟插图），一天，乌龟听见一群小 鸟（ PPT出小鸟图）在喊（ PPT出 2~6 自然段对话句，生读） 。 2、故事讲到这里， 你知道乌龟为什么想飞了吗？ （指导从课文内 容找答案） 3、要想把故事讲得更加精彩需要金钥匙的帮忙（ p61 金钥匙：我发现 “呢、吗、呀、啦、吧 ”都有口字旁。我发现它们都在句子末尾。读这样的句子，要注意读出语气。 ） 4、指导朗读： “我们走 吧！”着急；“我能和你们一起去 吗？”向往；“可你不会飞 啊！”替乌龟感到可惜。分别请三位同学示范朗读，全班齐读体会语气。 5、分角色朗读 1~6 5、指导朗读。 师过渡：是啊，乌龟不能像小鸟一样飞（贴乌龟图） ，所以很伤心 （板书：伤心） （通过勾画 - 看图 - 朗读， （二）学习第 了解乌龟飞起来的方法）  7 段  师过渡：（引读）看到乌龟这么伤心，小鸟们就开始想办法了。 1、 指导写字：小鸟想办法想得很用心，所以 “想”是心字底。 1、 齐读第 7 段，随文写字 “想 ”。 2、 订正勾画 2、 乌龟飞起来了吗？小鸟们想出的什么好 办法让乌龟飞起来的，用 “______勾”画。 3、看图复述乌龟飞起来的方法：它们让乌龟叼着一根（指图：棍 3、再读横线句，做动作理解“叼” 。看图复述 子），两只小鸟叼着棍子的（指图：两端） ，于是，小鸟带着乌龟 乌龟飞起来的方法。 飞起来了。贴小鸟带乌龟飞起来的插图，板书：飞起来 （三）学习第 8 段 （通过勾画 - 看图 - 朗读 - 1、乌龟飞起来的心情怎么样？ 1、指导体会乌龟上天的心情。 （板书：高兴） 2、订正勾画 想象画面，体会乌龟在天 上看到