九年级：一节语文课的反思.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 九年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 一节语文课的反思 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　第一单元“人物风采”第五课《赵普》是苏教版语文七年级下册的第一篇古文，我在完成了第一课时的学习任务后（2月17日，星期二），所教的初06级四班遇到一个特殊情况：该班第二天中午有一场篮球赛并且当日下午第一节课正好是体育课，这对学生和教师来说，都是一次考验。在这种情景下进行文言文教学，一般是不能取得预期的效果的。根据实际情况，我临时调整了教学设计，将“复习旧课”导入新课改为“伏在桌上猜成语”的游戏导入。具体的教学过程是：　　一、开场白：　　教师首先提问：我们四班今天的篮球赛输了还是胜了？　　（学生的兴趣一下子又上来了，仿佛又回到了赛场上，异口同声地说，赢了六个球。）　　教师答到：首先要祝贺大家，取得了二连胜；其次我得向同学们说一句“真遗憾！今天中午未能到场观看精彩的比赛”；第三让我们以游戏的方式来祝愿整个集体的第二场胜利，大家说好不好？　　（好，要得，可以……学生七嘴八舌地回答）　　下面，请让我给大家介绍游戏的规则：　　第一、 请同学们伏在桌子上，静静地听好题目；　　第二、 答对的同学有奖，奖品是可以向我问一道今晚课后作业的答案。（这一点在后文有说明。）　　怎么样，要求听清了吗？　　1、这是一道“脑筋急转弯”的题：俗语说“国有国法，家有家规”，那么，请问动物园里有什么“规”？　　（“园规”，有一名同学冲口而出；“乌龟”，那一位同学自信地说。）　　刚才，是哪位同学回答的“乌龟”，是“尹峥”，大多数学生回答。　　好，杨隽拥有一次提问的权力。　　2、猜成语：（根据提示说成语）　　A、最长的一天？　　“天长地久”、“日月如年”，不对。“度日如年”。答对了，（奖励一次提问机会。）　　B、最大的变化？　　“千变万化”（这是成语，它是形容变化的数量多，而题目要求回答的是“变化巨大”。大家再想想。）　　“天翻地覆”，对。（同学们学习词语时，应该注意比较它们的细小区别，正确地使用词语）　　C、最难做的饭是？　　“无米之炊”。（我们班上的同学，无论成绩好的，还是成绩不太理想的，如果不注重平时的知识积累，上课不认真听讲，不仔细笔记；课后不积极完成作业；有不明白的地方不主动问；作业有误的知识也不纠正……这些人到考试时，就会出现这种情况。因此，我们应该做好平时的复习巩固工作。）　　D、最怪的动物是什么？　　“虎头蛇尾”（有的同学比如李亮，这学期刚开头的时候进步较明显，但从第二周的后半段起，他又一开始上课走神、课外作业不完成等等现象，正因为这样李亮的进步也就呈现出“虎头蛇尾”的怪现象，希望我们班的同学做任何事都能有始有终，否则你就有可能出现这种怪事。）　　（设计这一导入环节，主要是为了缓解四班同学因为中午与下午剧烈运动所产生的疲劳，调动学生的学习主动性，为《赵普》第二课时的教学任务打下一个良好的情感基础，让学生在轻松的气氛完成本节课的任务。）　　关于“奖励答对的学生一次提问机会”的问题，主要针对学生的年龄特点临时设计的，奖品实际上是教师在课堂上所要解答的问题，只不过换一种方式告诉同学。这种方式的改变，不仅让学生完成了课堂上的练习，又提高了学生分析课文、努力提问的兴趣，如后来在初06级1班上同样内容时，有一名叫“龚杰”的男生，提了一个问题“老师，‘普性深沉有岸谷’这一句中的‘有’为什么没有解释？”面对这个意料的收获，我惊喜不已，急忙肯定了他的做法。接着，我向全班进行了说明：“这一问题，老师事先向其他语文教师请教过，他们告诉我，对于初一的同学，古文不便讲得过深。所以，对这个‘有’的用法与含义，我原来不打算讲的，既然有同学提出来了，就补充说明一下。请同学们看屏幕，注意‘普性深沉有岸谷’这句话，‘普’指的是谁？对，赵普；‘性’怎么理解