2020年春苏教版三年级数学下册教学计划.pdf

2020年春三年级数学下册教学指导计划 2020年春三年级数学下册教学指导计划 一、内容的增删和变化 一、内容的增删和变化 本册修订后的教材 ，一共有十个单元。与实验教材相比 ，主要是有以下几个调整和变化。 本册修订后的教材 ，一共有十个单元。与实验教材相比 ，主要是有以下几个调整和变化。 1 ．重新整合年、月、日和24时记时法的认识 1 ．重新整合年、月、日和24时记时法的认识 24时记时法的内容原本是安排在三年级上册进行教学。但在教材实验过程中，不少教师 24时记时法的内容原本是安排在三年级上册进行教学。但在教材实验过程中，不少教师 反映学生解决这部分内容中“求经过时间”的实际问题有一定困难，建议适当后移。考虑到 反映学生解决这部分内容中“求经过时间”的实际问题有一定困难，建议适当后移。考虑到 “课标2011年版”把24时记时法安排在第一学段 ，所以教材修订时将这部分内容与年、月、 “课标2011年版”把24时记时法安排在第一学段 ，所以教材修订时将这部分内容与年、月、 日的知识加以整合，集中安排在本册教材的第五单元。这样，一方面有助于学生充分利用生 日的知识加以整合，集中安排在本册教材的第五单元。这样，一方面有助于学生充分利用生 活经验更好地理解和应用知识，另一方面也有助于他们从整体上把握常用的时间单位及其相 活经验更好地理解和应用知识，另一方面也有助于他们从整体上把握常用的时间单位及其相 互关系，同时也方便教师组织演示、操作以及相应的实践活动。 互关系，同时也方便教师组织演示、操作以及相应的实践活动。 2 ．提前安排两步混合运算，鼓励学生尝试列综合算式解决实际问题 2 ．提前安排两步混合运算，鼓励学生尝试列综合算式解决实际问题 “课标2011年版”把两步混合运算的教学内容由第二学段移至第一学段 ，要求学生 “认 “课标2011年版”把两步混合运算的教学内容由第二学段移至第一学段 ，要求学生 “认 识小括号 ，能进行简单的正数四则混合运算 （两步）”。为此 ，教材在修订时作了相应的安排。 识小括号 ，能进行简单的正数四则混合运算 （两步）”。为此 ，教材在修订时作了相应的安排。 尽管学生在此前的学习中已经接触过一些简单的两步式题（含同级运算式题和乘加、乘减式 尽管学生在此前的学习中已经接触过一些简单的两步式题（含同级运算式题和乘加、乘减式 题），但这些式题的运算顺序都是“从左往右逐次计算”。本册教材安排的两步混合运算式题 题），但这些式题的运算顺序都是“从左往右逐次计算”。本册教材安排的两步混合运算式题 涉及两步混合运算的各种情形，自然也就涉及运算顺序的各项基本规定，因此它对学生的后 涉及两步混合运算的各种情形，自然也就涉及运算顺序的各项基本规定，因此它对学生的后 续学习将会产生直接的影响，需要我们给予必要的关注。教材在安排这部分内容时，还第一 续学习将会产生直接的影响，需要我们给予必要的关注。教材在安排这部分内容时，还第一 次要求学生尝试列综合算式解决相关实际问题。这样做，一方面可以帮助学生更好地体会两 次要求学生尝试列综合算式解决相关实际问题。这样做，一方面可以帮助学生更好地体会两 步混合运算的意义和价值；另一方面也有助于学生更加宏观地把握实际问题的结构和数量关 步混合运算的意义和价值；另一方面也有助于学生更加宏观地把握实际问题的结构和数量关 系，引导他们把解题思路与相关运算顺序的规定有机结合，从而促进数学思维能力，尤其是 系，引导他们把解题思路与相关运算顺序的规定有机结合，从而促进数学思维能力，尤其是 分析和综合能力的发展。 分析和综合能力的发展。 3 ．按“解决问题策略”内容板块的整体规划，教学从问题出发进行思考的策略 3 ．按“解决问题策略”内容板块的整体规划，教学从问题出发进行思考的策略 从所求问题入手，根据数量关系先找出与这个问题直接相关的两个条件，再把上述条件 从所求问题入手，根据数量关系先找出与这个问题直接相关的两个条件，再把上述条件 中的未知项作为新的问题，并继续寻找与它直接相关的另外两个条件……像这样执果索因、逐 中的未知项作为新的问题，并继续寻找与它直接相关的另外两个条件……像这样执果索因、逐 步推理，直到所需要的条件都能从原题中全部找到的思考方法，我们称之为从问题出发思考 步推理，直到所需要的条件都能从原题中全部找到的思考方法，我们称之为从问题出发思考 的策略。与三年级上册安排的从条件出发思考的策略一样，它在解决实