三年级数学下《4两位数乘两位数笔算乘法(不进位)》30.docx

教学内容： 2019 版义务教育教科书三年级数学下册 46 页例 1。 教材分析： 两位数乘两位数的笔算，主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。 它是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上实行教学的，本节教学内容是不进位的，主要突出乘的顺序及部分积的书写位置， 协助学生理解笔算的算理。 两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。 学生掌握了两位数乘两位数的计算方法， 不但能够解决相关的实际问题， 而且还为学习四则混合运算打下基础。所以在计算中具有相当重要的地位。 学情分析： 三年级的学生根据他们的年龄特征和心理特点，在学习素材的选择与表现以 及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活中的应用， 以及尊重知识的逻 辑基础和学生的现实基础，让他们在合作交流中，体验解决问题策略的多样化， 在合作交流的过程中解决笔算过程中遇到的新问题， 探讨计算的方法。 学生掌握 两位数乘两位数笔算方法的关键是： ①理解算理，理解用第二个因数十位上的数 乘第一个因数是得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。②掌握 乘的计算过程。 教学目标： 1、知识目标：让学生经历发现两位数乘两位数（不进位）的计算方法的全 过程，掌握笔算方法。 2、水平目标：掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。 3、情感目标：把数学置于具体的情境中，调动学生的积极性。 教学重点： 学会两位数乘两位数的笔算方法（不进位） 。 教学难点： 掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习旧知 1、口算 出示课件 同学们我们上节课学习了两位数乘两位数的口算乘法， 请同学们说一说两道 题的口算过程。看看谁说的最好最完整。 46 ×20＝ 21 ×40＝ 请两位学生分别说说，并做评价。 （说的真好），谁能向他一样，说一说第二 个。看来大家掌握了口算两位数乘两位的方法啦，今天我们一起学习新的知识。 笔算两位数乘两位数不进位乘法。 （板书：笔算乘法（不进位） ） 2、笔算： 说到笔算乘法大家不陌生了，还记得我们之前学习的乘法吗？ 现在老师测验一下大家还记得以前学习的知识！ 请同学们拿出练习本完成练 习题。请两位学生上黑板完成。 124 ×5= 24 ×2= 小结：我们在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的 每一位数，满几十就向前一位进几。 （复习一下乘数也叫因数） 二、创设情境，提出问题 出示问题 图书馆的王老师去采购一些图书，每套书有 14 本，王老师买了 12 套，一共买了多少本图书？ 从题目中你知道了那些数学信息？（学生举手回答，总结） 我们如何帮他解决问题呢？（学生举手回答列出算式） （1）大家能不能用口算的方法来帮他算一算呢？学生举手回答 如： 14× 2=28 14 × 10=140 140 ＋28=168 （2）出示点子图，讲解一种做法，然后让学生画自己的方法。 同学们能在这点子图上画出你计算的过程吗？（做评价） （ 3）想一想，怎样用竖式计算呢？ 三、启发思维、自主探索 1、根据 24×12 引导观察算式：今天的算式与过去学的有什么不同。 学生思考回答 2、独立思考，尝试解决问题： 我们在做这类计算题时如何列竖式呢？大家赶快动脑筋想一想。 （学生举手 回答）（相同数位对齐） 14 ×12 ①、请大家在本子上试一试列出竖式。 如何计算呢？ ②、组内交流，整理方法（怎样才能使同学和老师听明白？同坐互相说一说， 看能不能使对方听懂。） ③个别板演 3、小组汇报 教师板书。 适时点拨： 28 怎么得来的？第二步出现（ 14），它是怎么得来的？ 4 为什么 要写在十位上呢？最后一步怎样求？ 4、课件演示每一步，并展示竖式计算的步骤。 1 4 ×1 2 2 8 2×14 的积 1 4 10×14 的积 ——— 1 6 8 28＋140 的和 学生互相说一说两位数乘两位数竖式的运算顺序。 （第一步，用第二个因数的个位数乘第一个因数的每一位数， 积的末位与个 位对齐；第二步，用第二个因数的十位数也去乘第一个因数的每一位数， 积的末 位与十位对齐；第三步，把两次乘得的积加起来。 ） 7、反馈： 一共买了多少本？ 四、巩固应用。 23 × 13 33 ×31 43 ×12 11 ×22 五、课后小结 小结：从个位乘起，先用个位上的数乘，再用十位上的数乘。 六、板书设计： 两位数乘两位数的乘法笔算 1 4 ×1 2 2 8 2×14 的积 1 4 10×14 的积 ——— 1 6 8 28＋140 的和