高中：音乐教案－音乐欣赏基本阶段、要素.docx

高中音乐教案 文讯教育教学设计 高中音乐新课程标准教材 音 乐 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 音乐教案 / 高中音乐 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 音乐教案－音乐欣赏基本阶段、要素 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为学习音乐可以提高气质与生活品位，社会上对学音乐的人最常见的评价是有气质有品位，学习音乐可以提高想象力，音乐是声音的表现艺术，本教学设计资料适用于高中音乐科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　课 题：音乐欣赏基本阶段、要素　　数学目标：1、了解音乐欣赏的三个阶段；　　2、理解情感体验是欣赏音乐的重要通道。　　教学重点：音乐定义的理解　　教学难点：音乐定义的理解　　教学方法：讲授、听赏　　教 具：录音机、多媒体设备　　德育渗透：中国民间音乐一枝独秀　　教学过程：　　1. 组织教学　　2. 导入新课　　高中欣赏课的安排：二年时间上完音乐、美术，属于必修课。高中的音乐课不同于初中，如主要是唱歌、欣赏，高中主要是：　　（板书：音乐欣赏　　讲：为什么要在高中这么紧张的学习阶段开设音乐欣赏课呢？　　（学生回答）　　音乐太重要了。　　（板书：1. 生活中处处有音乐　　2.音乐在生活中的作用　　3.每个人都是音乐　　请说出生活中处处有音乐。　　（学生回答：电影、电视、餐馆、商店、婚丧嫁聚各种仪式，养殖场、蔬菜大棚、军训、升旗、歌舞厅、音乐课等）　　那么在这些场合中音乐起什么作用呢？　　（学生回答略）　　总结　　审美功能：净化心灵，调节情感，提高审美情趣　　认识功能：超越现实，振奋精神　　信号象征：运动会上升国旗等　　教育功能：健全大脑、健康心理人际关系和谐化。　　娱乐功能：一声来耳里，万事离心中　　音乐、功能具有双向性特征。　　好音乐——健康向上　　不健康——消极、反面作用　　所以需要有一副鉴赏的耳朵，鉴别好的音乐，抛弃不好的音乐。　　每人都是音乐　　步履节奏，节奏和情绪紧密联系，若是哼上小曲吹个口哨，就有了旋律。　　在音乐课上欣赏的这些古今中外的音乐作品是从古今中外文化史上挑选出的音乐珍品，感受这些作品，理解这些作品，能够很好的陶冶情操，使同学们认识音乐教育不仅仅是为了放松娱乐，更是为了树立高尚的人格。学生走进音乐课堂的目的就是学习音乐，倾听音乐，和平时在音乐课外听音乐是有本质区别的。平时同学们更多采用的是背景式的欣赏方式，这种欣赏方式为许多人所采用。背景式的欣赏是一种以消遣与休息为目的的音乐欣赏方式，它的特点是欣赏者并不以听音乐为主要目的，而是把它作为休息或从事其他工作和活动的衬托与背景。它对改善环境、调解精神起到一定的作用，但这种欣赏方式对欣赏者不做要求，欣赏者听到音乐，可以当作相识的朋友，也可以把它当作漠不相识的路人，可以听而有感，也可以听而不闻，人们的主要注意力不是放在音乐上。这也就是我们要说的音乐欣赏的三个阶段中的第一个阶段：官能的欣赏。所以说背景式欣赏和审美的艺术欣赏是有本质区别的，为了保证音乐欣赏教学中审美式艺术欣赏，同学们要养成倾听、倾听、再倾听的欣赏习惯。　　音乐欣赏可分为三个阶段　　1． 官能的欣赏，有人称之为美感阶段，在这个层次上听音乐，不需要任何方式的思考。（满足于悦耳动听或刺耳难听）比如当我们在做别的事情或在咖啡厅、舞厅时，便心不在焉也沉浸在音响中了，这时单凭音乐的感染力及气氛就可以把我们带到一种无意识然而又是有魅力的心境中。而有不少音乐爱好者在听音乐会时，也仅仅是为了忘掉自己，把音乐作为一种安慰或解脱。他们进入了一个虚幻的世界，一个理想世界，在这个世界中人们无需思考日常生活中的现实，当然他们也没有思考音乐。　　2． 情感的欣赏（情绪反应），有人称之为表达阶段。虽然很多作曲家倾向于回避讨论有关音乐所表现的内容，虽然想用语言去解释一首音乐作品的涵义何在是十分困难的，但不应导致另一个极端，即否认音乐想要“表现”什么内容。在不同的时刻，音乐表达了安详或洋溢的情感、懊悔或胜利、愤怒或喜悦的情绪，它以无数细微的差别和变化表达其中的每一种情绪以及许多别的情绪，它甚至可以表达一种任何语言中都找不到适当的言词的涵义。老柴＜如歌的行板＞及德活夏克＜自新大陆交响曲