一年级语文：《汉语拼音７ z c s》教学设计4.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《汉语拼音７ z c s》教学设计4 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学要求】　　１、学会z c s３个声母，读准音，认清形，正确书写。　　２、学会zi ci si３个整体认读音节，会读它们的四声。　　３、能正确拼读由z c s与单韵母组成的音节，会读拼音词。　　【教学重难点】　　读准z c s和zi ci si的音，正确书写z c s。　　【教学准备】　　教师准备教学挂图，声母z c s和单韵母卡片，转盘式教具（用于拼读音节）　　【教学过程】　　第一课时　　一、指导看图，激趣导入　　１、（出示情境图）启发谈话“今天我们要和图中的小刺猬一起学习３个新的声母和３个整体认读音节。大家比一比，看谁学得好，记得牢。”　　２、引导学生仔细观察图画，想想图上的小刺猬正在干什么？（提示刺猬老师教４只小刺猬认读字母。４只小刺猬学得很认真，纷纷举手，要求认读。）　　３、小结图意，听教师读语境歌４只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。　　（提示把语境歌中的“字、刺、四” ３个字的读音，改为第一声，就是整体认读音节zi ci si的读音。）教师随机板书zi ci si。　　二、创设情景，指导发音　　１、指导zi ci si的读音音节zi ci si不需要拼读，必须整体读出它们的音，像这样的音节我们称为整体认读音节。发zi ci si音时，舌尖抵住上齿背，舌头放平。教师用手掌模仿舌头的位置，示范发音。学生尝试发音。　　２、指名读整体认读音节zi ci si，教师纠正读音。　　３、出示zi ci si的四声，先请同座互相练读，再指名开火车读，打乱顺序比赛读。　　４、让学生说出日常生活中，什么情况下发“zi ci si”的音，练习组词、组句。　　　点评从学生的认知特点考虑，学生观察情境图后，很容易发出“字、刺、四”的音。这时，教师因势利导，引导学生先读准zi ci si的音，再将zi ci si的音读得轻、短些，就是声母z c s的读音了。这样的教学，化难为易，符合学生的认知规律，有助于学生较快地掌握所学的知识。　　５、指导z c s”的读音：　　　教师发“zi ci si”和“z c s”的音，让学生区别不同点。教师启发谈话“小朋友，你们都会发‘zi ci si’的音了，如果把整体认读音节‘zi ci si’读得轻、短些就是声母‘z c s’的音了。”让学生尝试发音，教师看口形，纠正读音。　　６、引导学生做抢苹果游戏。（提示游戏规则教师分别发“zi ci si z c s”的音，学生根据教师的发音，比赛摘下苹果树上写有相应字母的“苹果”。）　　三、复习巩固，指导书写　　１、出示表音表形图，让学生看图记形或联系生活中的其他事物记形。　　　（提示z有点像２字，读音像“字”的第一声；c像一个半圆，还像图中的仙人掌，读音像仙人掌上的“刺”的第一声；s像半个８字，还像图中的丝瓜茎，读音像“丝”。）　　２、师生共同编顺口溜：　　　像２字z z z，，半个圆圈c c c，半个８字s s s。（让学生想想顺口溜还可以怎样编。）　　３、引导观察书中z c s的笔顺，指名书空；观察书中四线三格，想想这三个声母分别写在哪格中？指名板书，集体纠正。　　４、指导描红、临写。　　　点评学生在前几课声母学习的基础上，已初步掌握了学习的方法。在字母的书写指导上，教师不是直接告诉学生答案，而是引导学生在观察、思考、实践中，自读、自悟，自主学习。学生通过自己的努力，记住的字形，印象较深刻。　　第二课时　　一、复习检查　　１、让学生开火车认读声母z c s和整体认读音节zi ci si。　　２、小竞赛。打乱顺序读zi ci si的四声，比比谁读得又快又准。　　３、出示小