- 1、本文档共9页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
第 PAGE
第 PAGE 1 页
第
第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页
《跨越海峡的生命桥》教学设计1
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【教学目标】 1、读懂课文,理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。 【教学重点】 引导学生理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累。 【教学难点】 体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 【教学过程】 一、创设情境,导入新课 1、回顾前两天的地震事件,当时你听到了什么?看到了什么?心里怎么想的? 2、1999-9-21,一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区,它给台湾人民带来了巨大的灾难。展示图画。 3、9月22日,余震继续发生,大地仍在摇晃,然而,在台湾莲慈济医院里却静静地躺着一个健康的青年,这是怎么回事呢?今天,我们来学习第22课《跨越海峡的生命桥》。 二、初读课文,整体把握 1、请同学们自由读课文,思考: ⑴ 文章讲了一件什么事? ⑵ 谈谈自己的感受。 2、集体交流。 三、深入朗读,理解感悟 1、选择自己喜欢的方式(可以默读,也可以放声读,可以个人想感受,也可以小组讨论),画出特别感动你的句子,并在旁边写上感受。 2、全班交流,学生汇报: ⑴ “这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。”: ① 理解“开放”与“凋零”,指名读。 ② 这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵,不曾开放就即将凋零,让我痛心地看到,正值如花年华的年轻人,如果不进行骨髓移植,就将结束短暂的生命。 ③ 唯有……才……,让我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性,齐读。 ⑵ “此时此刻,跑到空旷的地方才比较安全,但是,李博士仍沉着地站在病床旁,那位青年也静静地躺在病床上。” “小钱静静地躺在病床上,灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。” ① “苍白”“红润”一组反义词足以说明小钱生命垂危,缺乏生命力,因而奄奄一息地躺在病床上。 ② 台湾青年并非因为缺少生气而不得已躺在病床上,他在持续不断的余震中,不顾自己的安危静静地躺在病床上,是因为他知道大陆18岁的小钱正期待着他的骨髓,指名读并评议。 ③ 猜想他可能在想什么?他为了海峡彼岸的小钱不再“静静地躺在病床上”,而将自己的安危置之度外,把地震的危险弃之一边,反映他内心坚定沉着。 ④ 两个“静静地”,更突出台湾青年一心为他人着想无私奉献的精神,齐读。 ⑶ “针头向皮肤刺去,一阵突如其来的余震,使针头从肌肤里脱落,李博士不得不停止工作。”: ① 如果你是台湾青年,你会怎么想,怎么做呢? ② 台湾青年所作所为为了谁? ③ 体会台湾青年与小钱不是亲人,但彼此胜似亲人,这种无私奉献的精神多么令人感动呀!个别读,齐读。 ⑷ “经过一次又一次的努力,利用大地震暂停的间隙,台湾青年的骨髓,终于从身躯里涓涓流出……”: ① 理解“一次又一次”“终于”,指名读,评议。 ② 联系自己在医院打针的情景,想象台湾青年所付出的。 ③ 虽然困难重重,危险多多,可抽取骨髓没有中断,这浓浓的情,这深深的受,岂能不叫人感动。齐读。 ⑸ “李博士带着刚抽取的骨髓,经过十几个小时的奔波,赶到杭州,和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。”: ① 理解“奔波”“连夜”,指名读。 ② 李博士奔波劳累为了谁? ③ 联系第3自然段“李博士正步履匆匆地走进手术室。”体会他一心只想救人,不顾个人安危,急他人之所急的高尚医德。 ④ 介绍有
文档评论(0)