四年级语文：白鹅教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 白鹅教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、能正确认读本课中较难读的生字和词语；理解和积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。　　2、能应用想象、对比、抓重点词语的方法了解白鹅的特点，并能体会作者运用对比、拟人，明贬实褒等方法所表达的对白鹅的喜爱之情。　　3、引导学生积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉快的情感体验。　　重点难点：　　重点：了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。　　难点：从那些贬义词中体会到作者对白鹅的喜爱之情。　　教学时间：两课时　　教学过程：　　第一课时　　一、导入，揭题　　1、孩子们，我们先来猜一个谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子。脚蹬一双红鞋子， 唱着歌儿伸脖子。请打一种动物。（白鹅）　　2、我们还读过一些关于 “鹅”的诗文，你能背一首吗？（如骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”）　　3、我国著名漫画大师、艺术教育家，美育教育的先驱者——丰子恺先生也在1946年夏天写了一篇《白鹅》，我们现在就来学习。　　二、自由读文，整体感知　　1、请小声地自由地读课文，读后说说你对这只白鹅有什么印象？　　2、丰子恺先生也有一句评价的话，你找出来了吗？　　三、学习课文1、2自然段，初识“高傲”　　1、（出示句子）：好一个高傲的动物！　　抽生回答，评价朗读。　　你认为这句话概括了白鹅的什么特点？　　“高傲”是什么意思？作者是看到哪些后才想出来的？　　“高傲”这个词你能够换成哪些词？请换进去读一读。　　2、鹅的高傲，除了表现在姿态上，更表现在它的哪些方面？　　请读一下这段话。一个“更表现”，说明课文主要写的是鹅的叫声、步态和吃相。　　3、请快速地读课文，找出写鹅的叫声、步态和吃相的分别是哪些自然段？　　四、学习课文3、4自然段，再识“高傲”　　1、出示两句话：　　⑴鹅的叫声很高傲。　　⑵鹅的步态，更是傲慢。　　讨论：作者是怎样把叫声和步态的高傲写具体的？分小组自由读3、4自然段，划出重点词句体会体会。　　2、填空：　　⑴厉声__呵斥__、厉声___叫嚣___ 、__引吭___大叫、不亚于 狗的狂吠　　请大家闭上眼睛，插上想象的翅膀。听老师读，请大家把这段话变成一部动画片，说说看到了什么？听到了什么？（教师朗读，学生尽情地想象）——互动交流。　　一只随时可能被当作下酒菜的白鹅却如此的忠诚——读（出示句子：养鹅等于养狗，它也能看守门户）　　一只手无缚鸡之力的白鹅却如此勇敢——读（出示句子：凡有生客进来……狂吠）　　如果鹅会说汉语，猜猜它会说些什么？　　见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊： 。　　当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道： 　　　　　。　　这时的白鹅像一个什么样的人？　　⑵鹅的步调__从容__，__大模大样___的，颇像__京剧里的净角__出场。　　你知道什么是“净角”吗？鹅这个净角是以什么步调出场？显得……的？还可以显得……？　　这时的白鹅又像一个什么样的人？　　“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。”在这句话中，你们从哪些词语体会到了白鹅步态的高傲？　　一只横行霸道的白鹅——读这句话；一只不可理喻的白鹅——读这句话。　　3、回顾小结　　既然是写白鹅，可课文为什么还要写狗和鸭子呢？　　通过对比，我们更能读好这一句话（生读）：好一个高傲的动物！　　五、齐读课文1——4自然段。　　第二课时　　一、导入　　上堂课我们学习了鹅叫声和步态的高傲，接下来学习鹅吃相的高傲。　　二、研读第五、六、七自然段，总结“高傲”　　1、请自由读课文5自然段，划出重点词句，研究这