统编版六年级语文下册第16课《表里的生物》优质课件.pptx

;第1课时; 冯至（1905—1993），原名承植，字君培，直隶涿州（今属河北）人。中国诗人、学者。诗作前期受唐诗、宋词及德国浪漫派影响，轻柔婉约；后期深受里尔克等西方现代诗人影响，艺术上更为纯熟。在德国文学的翻译研究方面亦有成就。 主要作品：诗集《昨日之歌》《十四行集》等，散文集《山水》，小说《伍子胥》，论著《杜甫传》等。;朗读课文，疏通生字词，说说课文可以分成几部分，试概括每部分的大概内容。;我会读;钉;调;我会写;书写指导：;书写指导：;书写指导：;书写指导：;清脆 和谐 入神 呈现;词语积累;;小时候“我”是怎么想的？“我”为什么会这么想呢？;读读课文第2自然段，说说“我”的疑问是什么。;“我”是怎么解答这个疑问的？结果如何？;品读课文;品读课文;第2课时;;你觉得文中“我”对问题的探究过程有道理吗？为什么？; 这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。; 后来随着年龄的增长，“我”意识到自己的幼稚，明白了父亲的表里没有蝎子，也明白了为什么表里会发出滴答滴答的声音，也就不再说了。;随着时间的推移，故事的发展，“我”的心理和感情发生了怎样的变化？;读完课文后，你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出原文读一读。;品读课文;品读课文;品读课文;品读课文;品读课文;品读课文;读完课文后，你觉得“我”是一个怎样的孩子？;读了这个故事，你想对文中的“我”说些什么？;表里的生物; 本文叙述了“我”小时候的趣事：“我”认为凡能发出声音的，都是活的生物，因此对父亲的怀表十分好奇，猜想里面关着什么活的生物，“我”相信了父亲所说的“表里有一个小蝎子”，还见人就说。课文为我们呈现了一个好奇心强，爱观察，善思考且比较执着的孩子形象。;拓展一;关于好奇心的名言;拓展二;一、读拼音，写词语。;随堂练习;三、课外阅读。; 这时候他发现外面正有一群孩童在玩耍，于是他向那群孩童说，假如有谁能在马厩中找出他遗失的怀表，那个人便能得到五毛钱。于是孩童们一窝蜂地跑进马厩里寻找怀表。过了一段时间，孩童们走出马厩，都没有找到怀表。此时农夫更加气馁与失望。; 就在这时，农夫听到了一个声音：“我可以再进去找一次吗？”一个孩童对他说。农夫觉得大家几乎把马厩翻遍了都找不到，怎么可能凭你一个人就找得到呢？但由于没有任何的利害关系，农夫还是答应了这位孩童。不到一会儿功夫，孩童走出马厩，他手里拿的正是农夫遗失的怀表。; 农夫很惊讶地问他是怎么找到的？那个小孩回答：“我进去之后什么都没做，只是静静地坐在地上，慢慢地我听到了滴答滴答的声音，于是循着声音我找到了怀表。”;你对哪些事物产生过强烈的好奇心？当时你是怎么想的？ 写一写你的童年趣事。;老师指导：可以先从课文中勾画出表示时间的词语，如“小时候”“一天”“过了许多天”“此后”“后来”，再联系课题，想想课文围绕“表里的生物”在这些时间点上都写了什么事，并进行梳理，进而就能概括出课文的大意。;参考答案：“我”小时候认为只有活的生物才能发出声音，所以对父亲的怀表会发声感到非常奇怪。有一天，“我”想动怀表却被父亲阻止，不让“我”动表，这更激发了“我”的好奇心，“我”猜想有个生物被关在父亲的表里。过了许多天，父亲主动打开怀表让“我”看，怀表中摆动的机件和父亲的解说让“我”印证了自己的猜想：表里有一个活的生物——;小蝎子。但是“我”又产生了新的疑问：为什么要把小蝎子放在表里？最后“我”用想象的方式回答了自己的疑问——也许这个蝎子与众不同，声音好听。于是后来“我”见人就说父亲的表里有一个小蝎子，“我”不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。;读下面的句子，说说从中可以看出“我”是一个怎样的孩子。再从课文中找出相关的语句，和同学交流你的看法。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。;我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。;课文中像这样将心理描写夹杂在叙事之中的句子还有多处：①他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。;②越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。③我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。;老师指导：每个孩子在童年时代都会有对未知世界的好奇和想象，也常常会有一些天真、幼稚的想法和举动，同学们可以回想一下，自己是否也说过类似的话，做过类似的事。如，“我是从哪里来;的？”“我也可