高中：信息技术 - for／next循环语句教学设计.docx

高中信息技术教案 文讯教育教学设计 高中信息技术新课程标准教材 信 息 技 术 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 信息技术教案 / 高中信息技术 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 信息技术 - FOR／NEXT循环语句教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学设计资料适用于高中信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　文中涉及部分不可显示字符及图象　　请单击此处打开或击鼠标右键选择另存为下载　　以下为本文简介：－－－－－－－－－－－－　　一、课前分析　　教学内容：FOR/NEXT循环语句。　　1、教材分析　　1）教学内容和地位：程序设计是教学中的重点也是难点，循环结构是其中的一种设计结构，其作用是使一段程序反复执行。FOR/NEXT语句是循环运算的专家，在程序设计中频繁出现。本节课的学习，会使学生对算法有一个更深刻的理解，为实现独立编程起到了关键性作用。　　2）教学重点与难点：本节课重点是掌握FOR/NEXT循环语句的格式，并能运用其来编制简单的小程序。难点是解决问题的方法和思路，要绘制好流程图，确定循环变量和循环体。因为用流程图描述算法，能够把解决问题的步骤清晰、直观地表示出来。　　2、教学目标分析：　　１）认知目标：通过FOR/NEXT语句的学习，写出简单的循环程序。　　２）能力目标：培养学生分析问题，解决问题的能力。　　３）情感目标：激发学生学习热情，培养学生学习的积极性。　　二、教学过程　　1、创设问题情境　　师：同学们，请先看这个图形(画5个竖行排列的“*”)，想想看用以前学过的程序设计语言怎样来编写它的程序呢？(本节程序均设置为单击命令按钮cmdstart运行即代码加在private sub cmdstart_click())　　生（稍做思考，然后回答）：使用PRINT语句　　PRINT “*”　　PRINT “*”　　PRINT “*”　　PRINT “*”　　PRINT “*”　　师：同学们做得很好，那么，我想画10行，100行，1000行“*”呢？难道就这样顺序写下去吗？这样编写是不是太繁琐了。如果能让计算机去完成这部分重复的内容，而我们只要告诉计算机重复操作的次数就可以了，这个愿望能否实现呢？能!通过我们今天学习的FOR/NEXT循环语句，就可以很容易的实现这个愿望。　　[疑问是建构教学的起点。新课伊始，就提出一个真实的问题，力求创设一种教学情境，它可以激起学生的未知欲，有利于建立新的认识结构。]　　2、给出程序，并通过流程图加以理解　　师出示上题程序代码并通过流程图和卡通图片分析　　程序代码：　　cls　　for I=1 to 5 step 1　　print”*”　　next　　师：循环结构也称重复结构，它的作用是使一段程序能重复执行，被重复执行的部分称为循环体。但重复一般都是有条件的，即在满足FOR语句中的条件下才执行循环体，否则退出循环体。下面我们就来看一下FOR/NEXT语句的语句格式：　　格式：FOR〈数值变量名〉=〈数学表达式1〉 TO 〈数学表达式2〉 STEP〈数学表达式3〉　　〈语句序列（循环体）〉　　NEXT　　说明：1）当步长为1时，STEP 1可省略不写；　　2）语句序列中可以含有任意多条语句，也可无任何语句，称为空循环；　　3）语句序列中可以含有循环结构；　　4）有时需中途退出循环，这时用EXIT FOR命令。　　3、设置“陷阱”，强调语句格式。　　[师出示下列有错误的程序段。学生分成六组讨论，发现错误并纠正，然后每组完成一题。在讨论中，学生扮演了一个积极的参与者的角色自觉思考、积极发言，讲出自己的思考和结论，并与他人展开争辩，在自主探索中掌握知识要点，同时也可学习到他人的好的思维方式和学习方法。]　　1）打印1~5这5个数 clsfor n=1 to 5 step –1print nnext [步长应为1]２）打印5~1这5个数clsfor n=5 to 1print nnext [步长为－1，不能省，应for n=