人教版小学语文五年级上册《选读课文6你一定会听见的》教案44.docx

《你一定会听见》 《你一定会听 的》  1 教材与学情分析 《你一定会听 的》是一篇科学小品文， 文列 了多种声音，并用反 、排比、 人等生 形象、活 美的 言 行表达，形成了“用心听、用心看、用心想” 构成一个世界的 点， 告 我 用心 听就能 很多被我 忽略的内容。 本文是启 学生用心 察生活， 各种感官 行用 文学作文的好教例。 五年 学生已初步具有自主 累 和 自身感受 行描述的水平， 借助本文 “ 同一 事物 行概括性的表达” “ 一种事物 行具体的表达” 两个学 点，教 能 启 学生 累 言，学 在写声音 使用四要素（ 声 、 、修辞 方法、感受），并将句子写具体，表达自己 生活的 。 学 目 1.使用摘 、朗 、迁移等方法 累描写听的 。 2. 心 察生活中的事物，使用四要素 行 作，并将句子写具体，表达自己 生活的 。 3.能 自己或同伴的 作做出 价，并修改。 重点 使用摘 、朗 、迁移等方法 累描写听的 。能 自己或同件的 作做出 价，并修改。 教学 点 心 察生活， 使用四要素 行 作， 并将句子写具体， 表达自己 生活的 。 前准 学 学板  教 活 +学生活 一、揭 ： 1.声音游 ：生模仿生活中的各种声音， 其他学生猜一猜， 并 明推 理由。T： 我 地想像一下，如果 个世界没有声音，那将会怎 ？ 2. 声音的种 逬行 。 板 ：种 ：自然、 物、植物、人 活 、器物?? T：如果我 要 声音分一下 ，那能 怎 分呢？ 儿哭，人 敲 打鼓放鞭 炮等和人相关的活 ，能 “人 活 ”，那 能 怎 分呢？ 揭 ：《你一定会听 的》 T：不知道大家有没有思考 一个 ：大千世界，声音无 不在，那我 人 能 怎 把声音 下来呢？（ 音、 像） T：今天 ，我 就准 用“文字”， 着把声音 下来，大家有没有信 心？——接下来，我 就准 走 文《你一定会听 》，向 文学 如何写声 音的方法。板 ：写声音 二、四要素 （一）注重学生学 起点， 出 声 ： 1.提示 声 ： T：用文字 声音，有一种最 的方法， 知道？那就是—— 来 看？ ，就是用上模 声音的 ，我 也叫 声 。 （板 ： 声 ）比如小狗汪汪、蜜蜂 、小 啾啾，或小 ，像汪汪、 、啾啾或 些模仿声音的 ，都叫 声 。 2.注重学生 累，开火 声 ； T： 个 开火 ， 一 自己 累的 声 。 3.个性 文中的 声 ； T：生活中的 声 很多， 文中也很多， 我 一起 一 摘出来的 些 声 。幻灯片 文中用 声 的句子 T： 文中用 声 写声音的句子，老 找出了几句我 一起来 一 ；幻灯片 5. 声 的缺陷 T：如果一篇写声音的文章，或一个写声音的段落，如果都用 声 ，或者只用 声 ，那会出 怎 的情况？（ S：没有那么多的 声 ； ； 声 不 准确；）幻灯片 （ ： 1.有的 候，面 一些不容易听 的声音， 声 不 用： 如： 的 食声； 灰 空中 碰撞的声音；） 2.有的 候， 声 不 准确： 如：炎 的夏天，蝉用“知了、知了”的叫声抗 着 浪； 3.有的 候，只用 声 ，不 具体生 ： 如：小狗汪汪；蜜蜂 ） （二）用 （ 形容 ）： 1.“ ”： 渡： 声 有的 候不 用，不 准确，不 尽 ， 我 接着向 文学 文 用了哪些方法来 声音呢？ 出示句子： ★你 听 吹的声音吧？当微 吹 柳梢， 当清 拂 明月，当狂 巨浪，当台 横越山岭，你 听到些什么吧？★你 听 物的声音吧？当小狗忙着 骨 ， 小金 用尾巴 水， 金 雀在窗沿唱歌，当两只老猫在 吵架，三只芦花 在啄米吃，你 听到些什么吧？★你也 听 水声吧？当山 的清泉如一道 箭奔向溪流， 当 啦啦的大雨打向屋脊，当小水滴清脆地落在盛水的 盆里， 当清道夫清 水沟里的落叶， 当 开水 淘米煮 ，当你上完 所拉抽水 桶，你 听到些什么吧？①生 ；幻灯片 ②了解 也能表达声音 T：从?? 个（些） 中，你仿佛听 了什么？——原来，声音也能 藏在 里。 ③提示 的 性；幻灯片 ④ 文中 累的 ；幻灯片 板 ： 、形容 （三）用感受： 1.出示句子： ★你听 雪花 落的声音 ？ 一个宁静的冬夜，一 小小的雪花，从天上 地、 地 下， 呀 ， 落在路 一 孤灯的面 上，微微地一 暖意，小 雪花 足而温柔地融化了?? 感受 板 ：感受 （四）用修辞： 1.出示句子： ★你听 蒲公英梳 的声音 ？蒲公英有一蓬金黄色的 ， 当起 的 候， 互相 触着，像磨砂 那 沙沙地一 响， 眼 ，她的 ，全被 儿梳 掉