0112.冀教版一年级数学下册5.9解决问题（教案）.docxVIP

9解决问题 第1课时 解决问题 教学内容 教材第56～59页，解决问题。 教学提示 学生已经掌握了两位数加减一位数的算法，本节课在此基础，学习学会运用所学知识解决问题的能力。 教学目标 1、运用所学知识解决生活中的问题。 2、体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。 重点、难点 重点 能运用所学知识解决生活中的问题，感受数学知识在生活中无处不在。 难点运用所学知识解决生活中的问题，体验数学知识与生活的密切联系。 教学准备 教师准备：实物投影仪；多媒体课件。 学生准备：练习本。 教学过程 导入新课 情境图导入新课： 师：多媒体播放动画：小兔拔萝卜。 师：引导学生观察情境图，了解图中的数学信息 生：拔了15个红萝卜 生：拔了8个胡萝卜 生：拔了7个白萝卜 师：同学们观察到的数学信息很全面。 设计意图：从故事情景引入，激发学生的兴趣，和渴望解决问题的愿望。这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，可以先让学生说一说自己了解到了哪些数学信息，借此了解学生对读图，把握数学信息的能力。 二、探究新知 解决问题1、 师：问题1、拔的红萝卜比胡萝卜多几个？ 师：问谁比谁多，应该用加法还是减法计算？ 生：用减法计算。 师：谁来列出算式？ 生:15－8=7（个） 师：用红萝卜的个数减去胡萝卜的个数就是红萝卜比胡萝卜多几个。 师：问题2、谁来尝试列出这个问题的算式？ 生：自主完成 生：交流结果 明确：15－7=8（个） 设计意图：引导学生从图中获取信息，并根据问题情境，选择有价值的信息解决问题。 解决问题2、情境图妈妈和儿子的年龄 师：谁来说说图中的信息？ 生：妈妈今年32岁，儿子几年7岁， 师：问题是，妈妈比儿子大几岁？ 生：用减法计算 师：算式是，32－7 生：32－7=25（岁） 师:这个问题还可以怎样问呢？ 生：小组合作探究 生：交流 明确：儿子比妈妈小几岁？ 总结：同一个问题可以有不同的问法，可以使妈妈比儿子大几岁，也可以是儿子比妈妈小几岁？ 设计意图：引导学生明白同一个问题的不同提法。 三、巩固新知 教材56页，练一练。 1、数学信息：红色的瓢虫有12个，黄色的瓢虫有9只 问题：红色瓢虫比黄色瓢虫多几只？ 2、引导学生分析：谁比谁多应该用减法计算。 3、学生自主探究完成练习。 3、全班交流（重点交流想法） 四、达标反馈 １、大客车准乘42人，小汽车准乘4人，大客车比小汽车多乘多少人？ ２、小熊吃花生，妈妈吃了65颗，小熊吃了9颗，妈妈比小熊多吃几颗？ 3、王奶奶养了34只母鸡，6只公鸡，王奶奶养的母鸡比公鸡多几只？ 4、小壁虎捉蚊子，已经捉了38只，还有9只没有捉，一共要捉多少只蚊子？ 5、王爷爷家有白兔35只，灰兔20只。提出问题并解答。 6、小鸭子要捉78条鱼，已经捉了9条，还要捉多少条？ 答案：1、32－4=38（人） 2、65－9=56（颗） 3、34－6=28（只） 4、38＋9=47（只） 5、白兔和灰兔一共有几只？35＋20=55（只） 白兔比灰兔多几只？35－20=15（只） 灰兔比白兔少几只？35－20=15（只） 6、78－9=69（条） 五、课堂小结 通过今天这节课的学习，我们将前面学习的计算方法运用到了解决实际问题中去，大家明白了数学和我们息息相关，生活中处处有数学。还有什么疑问请及时和大家交流。 设计意图：解决问题是学生学习的重难点，通过学生小组内的交流解决了本节课中遇到的困难，发挥了学生团结协作的能力。 六、布置作业 1、口算 43－7= 87－9= 34－6= 75－6= 23－6= 92－6= 73－6= 93－7= 2、56比7大（），7比56小（） 3、 45（）34＋6 88（）98－9 4、妈妈摘了64个果子，小猴摘了9个果子，提出问题并解答 5、一双鞋35元，上衣30元，裤子20元，提出问题并解答 6、根据自己家庭成员的年龄提出问题并解答 答案 1、36、78、28、69、17、86、67、86 2、49 49 3、＞ ＜ 4、妈妈比小猴子多摘几个果子？64－9=55（个） 小猴子比妈妈少摘几个果子？64－9=55（个） 5、一双鞋和一条裤子共多少元？35＋20=55（元） 一双鞋比一件上衣贵多少元？35－30=5（元） 一件上衣比一双鞋便宜多少元？35－30=5（元） 6、略。 板书设计 解决问题 小兔拔萝卜 信息： 问题：红萝卜比胡萝卜多几个？ 拔了15个红萝卜 15－8=7（个） 拔了8个胡萝卜 问题：红萝卜比白萝卜多几个？ 拔了7个白萝卜 15－7=8（个） 还可以怎样问？ （）比（