二年级语文：《清澈的湖水》第一课时教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《清澈的湖水》第一课时教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学目标】　　1、通过自主合作等方式，帮助学生认识12个字，会写“眼睛”两个字。让学生在探究交流中学会识字方法。　　2、在品读1—3自然段中，感受自然之美，为第二课时小洁的行为美作好铺垫。同时感受文字的魅力，积累自己喜欢的词语。　　3、学会“…一边…一边…”，“…像…”说话，培养学生的想象力，锻炼学生的表达能力。　　4、情境中指导朗读，激发学生阅读兴趣。　　【教学重点】 认识12个生字，会写“眼睛”两个字。有感情地朗读课文1—3自然段。　　【教学难点】 体会自然之美，培养学生说话能力和想象能力。　　【教学过程】　　一、谈话导入，揭示课题　　1、（出示“湖水”两个字）聪明的你一定会读的很准确。（生读）你见过湖水吗？第一次给你们上课，老师想请你们欣赏一湾湖水，就算见面礼。　　2、（课件播放湖水的图片）你眼中的湖水是什么样的？（生回答）　　3、补充板书，引出课题：《清澈的湖水》　　4、带着你们对湖水的喜爱之情美美的读课题。　　[设计意图：谈话导入，创设美的情境，营造轻松的教学氛围，激发学生学习的情趣，为教学活动展开创设契机。]　　二、初读课文，探究识字　　过渡语：图文，文字更美。瞧，有的小朋友迫不及待地要读书了。请同学们不要急，因为老师遇到一个困难，想请你们帮忙。如果在读书时，遇到不认识的字，该怎么办？（生说常用方法，老师给予点评。）　　1、用你们的这些方法自读课文，标好自然段，圈画生字。　　（生自读课文。）　　2、和同桌互相交流识字方法，看谁的方法多，比谁记字快。　　（生与生互相交流，教师巡视参与学习。）　　3、汇报识字　　①（课件出示）带拼音的字，生认读，如果他读对了，其他同学请跟读。　　②（课件演示）去掉拼音来认读，摘掉拼音的帽子，你还认识吗？　　③交流识字方法　　这些难的字，你是用什么好办法记住的呢？说说看。　　（鼓励学生用多种方法识字。）　　挑战识字。　　4、游戏巩固　　过渡语：同学们各个表现的都很棒，现在我们有一个行动，你愿意参加吗？（学生起立表示愿意参加）同学们在不知道什么行动的情况下敢于大胆地站起来，这真是真正的勇敢。　　我们来进行爱心行动（课件出示词语）瞧，在湖岸边有这么多可爱的小鱼，它们多想回到湖水的怀抱中，愿意帮助它们吗？（生：愿意）在每条小鱼的身上都有一个词语，只要你能准确地读出词语，小鱼就得救了！你就成为爱心小天使。如果读对了，其他同学就跟读，对他表示祝贺！（生读词语）　　你们用爱心唤回了小鱼的生命！老师代表这些小鱼谢谢你们，你们真棒！（课件出示评价语）　　让我们再读读这些词语，记住这些可爱的小鱼吧！　　[设计意图：字词教学是低年级语文教学的重点，教学中应该抓住学生的认知规律和年龄特点来设计，我设计自读寻找合作认读说识字方法游戏巩固，这些环节的设计体现了字词教学的科学性和层次性，给学生充分的时间去学习，形式与内容充分融合，增强教学活动的实效性，实现“教是为了不教”的目标。]　　三、品读感悟 自然之美　　过渡语：你们可真是拥有爱心的小勇士呀！你们帮助老师渡过重重难关。现在我们终于可以和小洁一同欣赏美景了！（课件出示课文插图）你看到了什么？（生根据自己观察的内容回答）　　文中也有这幅图的内容，请同学们默读课文找相关段落。　　（学生汇报：13自然段。）　　学习第一自然段　　1、能坐在游船上，你的心情怎么样？（生：开心、高兴…）就让我们带着这种心情齐读第一自然段。　　2、理解“两侧”，说说你的左侧、右侧都有谁。　　3、指导朗读:师引读：（ ）的浪花，（ ）的波纹。（生试读）　　师评价：听了你的读，老师仿佛看到了雪白的浪花和长长的波纹