九年级语文：《石壕吏》等诗词五首 教学设计示例.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 九年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《石壕吏》等诗词五首 教学设计示例 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　诗词五首 教学设计示例　　一、教学目标　　（一）知识目标　　1．通过《石壕吏》认识战乱给人民带来的苦难，学习通过叙述故事、刻画人物反映社会现实、表达思想感情的写作方法。　　2．学会欣赏通过写景、写物抒情的诗词。　　3．五篇作品各自的体裁。　　（二）能力目标　　1．在理解《石壕吏》的基础上自读“三吏”“三别”。　　2．背诵五首古代诗词。　　（三）情感目标　　1．体会杜甫忧国忧民的悲天悯人之心。　　2．认识战争带给人民的深重灾难。　　二、学法引导　　朗读背诵联系写作背景加深理解，加强积累，用配诗作画的方法体会意境，佐以点拨、讨论、改写等方式加以提高。　　三、重点·难点·疑点及解决办法　　l．《石壕吏》中老妇向官吏诉说家中的悲惨遭遇，目的是什么？　　学生回答，教师明确，老妇的诉说用意在于想使官吏同情她，使家庭免于服役。但是官吏不同情她，老妇无可奈何自请服役。　　2．五首诗各自的体裁。　　教师讲解并加以举例、比较。　　四、课时安排　　3课时　　五、教具学具准备　　l．投影片：①文学常识 ②随堂练习　　2．有关配诗、配词的画。　　六、师生互动活动设计　　1．于课内熟读、背诵这五首诗词。　　2．课外读“三吏”、“三别”，教师作适当指导。　　七、教学步骤　　第一课时　　（一）明确目标　　l．学习《石壕吏》一诗中作者所要表达的思想感情。　　2．课内背诵这首诗。　　（二）整体感知　　l．阅读提示，教师讲解此诗背景：诗歌创作于“安史之乱”期间，当时唐军60万在邺城被叛军打败，为了补充兵力，大肆抓人当兵，人民苦不堪言。杜甫在安史之乱爆发以后，曾被叛军俘虏，思想和人民贴得更近。这一年他从华州往洛阳，亲见差役把老人、少年、结婚才一天的青年，都抓去当兵，心情沉痛激愤，创作了“三吏”“三别”，这组诗如镜子般地反映了当时的社会现实，《石壕吏》就是其中的一篇。　　2．教师范读此诗。　　（三）教学过程　　1．讲解该诗体裁：五言古风。　　2．生字、词的掌握。　　逾墙：yú 越过。一何：多么。　　致词：说话。　　邺城戍：shù 防守。　　老妪：妇人。　　3．疏通文意，指导学生口译诗歌，并分析。　　①故事开始：第一自然段，点明时间、地点，官吏在晚上出来抓人当兵揭开了故事的序幕，老头警觉地越墙而逃，老妇出门应付。深刻揭示战祸之中人民不得安宁的情景。　　②故事的展开：第二、三自然段，在差役的态呼，老妇的苦啼声中，一个饱受战祸的家庭的种种不幸，一步步展示出来。明确一点，差役绝不是静听老妇诉说，而是不断怒呼咆哮，并没有同情她，因为如不是差役追问不放，老妇不至于被逼到自请赴役。从老妇的哭诉中也可见战争给人民造成的疾苦：三男全被征兵，三男已死亡，可见战争之惨烈，寡儿媳衣不蔽体可知其贫困。　　③故事的结局：第四自然段，老妇被捉，儿媳妇抽泣，表现出诗人一直在关切倾听，彻夜未眠。凄苦、悲愤，尽在不言中。　　4．作者在诗歌中所要表达的感情。　　控诉官府捉人的凶狠残酷，反映了黑暗惨淡的战乱现实，表现了对苦难人民的深切同　　情。　　（四）总结、扩展　　1．杜甫是我国伟大的诗人，在他的诗中，“三吏”、“三别”描写民间疾苦最为深刻，诗人的心与受苦受难的劳动大众息息相通，诗人抨击石壕吏的凶暴气焰和冷酷无情，对于人们认识封建统治阶级的本质会有启发。　　2．背诵《石壕吏》。　　（五）布置作业　　1．课外阅读“三吏”“三别”。　　2．改写《石壕吏》为记叙文。　　第二课时　　（一）明确目标　　1．学习《龟虽寿》一诗中作者所表达的人到暮年而壮心不已的豪情壮志。　　2．体会《观书有感》一诗所表现