小学语文_画杨桃教学设计学情分析教材分析课后反思(文档5).doc

一、谈话导入 同学们，喜欢画画吗？你喜欢画——那你画的一定美极了。今天，咱们就来读一篇和画画有关的文章，齐读课题。 二、检查预习 1、导读卡 课前，同学们已经读了课文，把你的学习导读卡亮出来给老师看看，嗯，都是不动笔墨不读书的好孩子。 2、出示生字词 生字词一定难不倒你们了，谁来读，请你读，一起读。 看这个词，读（审视），什么意思呀？哦，认真的看叫审视，那向四周看叫——环视，像这样的词语还有很多呢，一起读读吧！——同样是看，却有这么多不同的表达方式，咱们中国的文字多奇妙啊。 3、概括课文主要内容 课文主要讲了什么呢？ 指导学生简单概括 ，体会概括文章主要内容的方法 师：看，我们就这样抓住了故事中的主要人物，做的事情，以及故事告诉我们的道理，就概括了文章的主要内容，这种方法多好啊！ 三、精讲点拨 1、杨桃怎么会画成五角星呢，是因为我画的不认真吗？ 出示有关句子，同学们读一读，思考：1、2。画出相关的语句，在旁边写一写你的感受。 谁愿意说，我是怎样画杨桃的。 生读“我认认真真地看，老老实实的画，觉得自己画的很准确。” 读了这句话，你有什么感受？你是从哪些词语感受到的？ 看，就抓住了这样几个关键词，我们就感受到了作者的认真。带着你的感受，谁再来读。 2、可是，面对“我”用心画出来的这幅画，同学们的态度是怎样的？老师的态度又是怎样的呢？ 同学们哈哈大笑。可老师却—— 这句话，描写了老师的三个动作，谁找到了？从这些动作中，你看到了一位怎样的老师？ 带着你的感受，一起读。 师小结：同学们你们看，面对一副奇怪的画，同学们只会——。而老师却——。同学们的动作和老师的动作形成了鲜明的——对比。 是呀，就是从这些动作的对比中，我们看到了一位——（用心，，爱护学生，认真，负责） 3、关于这幅画，老师和同学们进行了两次对话，你找到了吗？ 出示两次对话，分别指生读 关注红色的部分，我们发现内容好像——既然差不多，这样换一换行吗？ （关注了标点符号） 我们一起读着感受一下吧！我来读红色的部分—— 听出了什么？ 哦，第一次对话，同学们的语气有点.....还有点——自以为是呢！ 第二次对话，同学们又变得——不好意思了。 师小结： 看，从两次对话和标点符号的对比中，我们就走进了人物的内心。你们可真会学习啊！ 带着自己的感受，男生读黑色的部分，女生读红色的部分，..... 小结：同学们，刚才，我们抓住了动作上的对比，看到了一位认真、负责的老师，现在我们又抓住了对话的对比，有了进一步的感受。你看，真是越读收获就越多啊！ 4、老师引导同学们认识到了错误，那么又和颜悦色的告诉了同学们什么呢？一起读。 你觉得老师的话最想告诉我们什么？ （是呀。是什么样就画成什么什么样！这就是——实事求是！） 嗯！角度不同，样子也就不一样，大文学家苏轼也是这么说的，——齐读苏轼的《题西林壁》 老师的话让我受益匪浅，而父亲也对我说过相同的话，一起读。 同学们，不管是父亲的叮嘱，还是老师的教诲，都告诉了我们同一个道理，那就是——实事求是。（板书：实事求是） 四、自学第12课 运用学习第11课的方法，再来读12课《想别人没想到的》。完成你手中的自主共学单，相信你会有更多的收获！ 小组之间交流一下。 谁愿意代表你们小组来说说，这篇文章主要讲了什么呢？ （你用到了这节课学习到的方法，你可真会学以致用） 那么，你找到对比的地方了吗？ 一起读。 这是画师对三个徒弟——神情、看法，也就是态度的对比。 为什么画师对徒弟的态度不一样呢？我们来看看他们都画了什么吧。 大徒弟画了——二徒弟画了——而小徒弟却只画了—— 为什么小徒弟只画了两只骆驼，却受到画师的称赞呢？ 是啊，小徒弟能想别人没想到的，想的和别人不一样，这就叫——创新精神。（板书：创新精神） 一个人的进步离不开实事求是和创新精神，一个国家的进步更离不开实事求是和创新精神。 同学们你们看，对比不仅可以从动作上，语言上，态度上，还可以从很多方面进行对比呢！ 阅读时，抓住对比，会让我们体会的更深刻； 表达时，抓住对比，会让你的文章更精彩！ 五、小练笔 下面，就请同学们用对比的方法，完成你的写话卡。 六、拓展阅读 课下，请同学们继续语文阅读主题丛书第二册的这些文章，继续在阅读中感悟对比，还可以把这种方法继续运用到你的习作中。让你笔下的人、事、物更加生动鲜活。 学情分析 本节课的教学对象是小学三年级学生，已经具备了一定的阅读能力。应训练他们围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的能力。另外，在画杨桃这件事中，爸爸和老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。要使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想的熏陶。 ? 效果分析 根据同学们的学