七年级语文：《包拯》教案2.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《包拯》教案2 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　1、学习本文人物传记的写作手法以及结构形式。　　2、学习通过人物的言行表现人物性格的写法。　　3、通过本文记叙，认识包拯——这个历史上有名的清官，教育学生要为人刚正、廉洁，使学生热爱今天的新社会。　　4、学习利用工具书，学习古文。　　教学重点、难点　　重点：　　学习通过人物的言行表现人物性格的写法。　　难点：　　1、学习利用工具书，学习古文。　　2、了解包拯的优秀品质。　　课时2课时　　教学过程　　第一课时　　一、预习　　通读课文，熟悉课文。读准字音。　　二、导入新课　　“青天大人”是我们对封建社会清正廉明的官吏的美，其中包拯青天的故事在民间广为流传。今天来学习这篇古文《包拯》。　　三、正课　　1、全班齐声朗读课文。　　2、比照阅读。　　对照课文，根据下边注释，大体了解本文记叙的相关内容。　　明确：本文介绍了包拯为官期间发生的几件事，表现包拯的优秀品质。　　3、补充课文字词解释，再读课文。　　主来诉：失主/起诉杀而鬻之：表顺接/代牛　　惊服：吃惊/叹服徙知端州：平迁　　前守缘贡率取数十倍以遗权贵：因为/都/用来/赠送　　使契丹：出使其人遂无以对：就，于是/用来/应对，回答　　虽甚嫉恶：即使/很，十分不从吾志：听从　　4、学生分组朗读课文。　　5、请学生试译下列语句。　　①有盗割人牛舌者，主来诉。　　明确：（当时）有人偷割别人家的牛的舌头，失主来告状。　　②涿州亦尝开门矣，剌疆事何必开便门哉？　　明确：涿州也曾经开城门，剌探边疆军事机密，何必开便门呢？　　③虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。　　明确：（有些人）即使很嫉妒（他），可是没有一个不因为（他）的忠心恕道而推崇他的。　　6、请学生复述文中介绍包拯的四件事。　　四、作业：　　1、文中表明包拯廉洁奉公的语句：　　2、文中表现包拯爱憎分明的语句：　　3、文中表现包拯生活俭朴的语句：　　4、文中表现包拯改革诉讼制度的语句：　　第二课时　　一、朗读全文　　二、小组讨论　　1、文中哪些语句写出包拯的廉洁的美好品格？通过什么事例表现？　　明确：拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。文中通过包拯在端州任职，一改以往惯例，不谋私利的事例可以看出他的廉洁的美好品格。　　2、包拯性格刚烈，可是他爱憎分明，又有原则性，从哪些语句可以看出？　　明确：拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。　　3、文中包拯位高权重，可是他生活极为俭朴，从哪些语句可以看出？　　明确：虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。　　4、包拯素以“包青天”见称，从文中哪些语句可以看出他能够直接面对百姓，倾听他们的冤情呢？　　明确：拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。　　5、包拯严以律己，对后世子孙同样充满了希望，文中哪些语句表现了他对后世子孙的训诫？　　明确：尝曰：“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。”　　三、分析　　1、人物传记的写作手法　　本文节选自《宋史·包拯传》，文章开篇先介绍人物姓名、籍贯等。第二步，以人物生平中最有代表性的几件事来表现人物的性格，这一部分以记叙为主，抓住人物的语言来表现人物。第三步以议论的表达方式，评价人物，本文最后一段从人物的性格，为人处事，生活简朴作风以及遗训四个方面总结了上文。因而全文脉络清晰，详略有致。文章还采用了对比手法来写。　　2、本文结构特点。　　先分说后总说，先记叙，后议论。　　3、本文以事写人　　审盗割牛舌案——表现包拯机智，断案如神。　　任职于端州——表现包拯廉洁奉公。　　使契丹——表现人物立场坚定，维护国家主权。