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五年级语文上册精读课文复习要点 1 窃读记 ①课文以 “窃读 ”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店， 到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、 借雨天读书两个场景的插入， 细腻生动地描绘了 “窃读 ” 的独特感受与复杂滋味，表现了 “我 ”对读书的热爱和 对知识的渴望。 ②我很快乐，也很惧怕－ --这种窃读的滋味！ 这句话是课文的中心句， 集中概括了窃读的百般感受， 也是作者情感的集中体现。 “我 ”渴望读书，而又无力 购买，因此只好 “窃读 ”。但所谓 “窃 ”，也无非是只读 不买。我快乐是因为： “我”在阅读中感受着书籍所带 来的智慧与快乐，害怕是因为：怕被店员或老板发现 受到训斥和哄赶， ③我有时还要装着皱起眉头， 不时望着街心，好像说： “这雨， 害得我回不去了。 其实， 我的心里却高兴地喊 着： “大些！再大些！ ” 这句话通过神态和心理的对比描写，趣味盎然地写出 “我 ”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更 加表现出了 “我 ”对读书的喜爱。 ⑤这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话： “记住， 你们是吃饭长大的，也是读书长大的！ ” “吃饭长大 ”指的是身体的物质需求， “读书长大 ”则是 指精神的成长，心灵的成长。 3 走遍天下书为侣 ①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。生动而又 巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。 ②从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没 有两个人会用同一种方式读同一本书。 “一千个读者就有一千个哈姆雷特 ”，这是指读者因阅 历、体验不同而感受不同。作者指的是每个人都有个 性化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的 方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为 自己的东西。 5 古诗词三首 《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情 意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡深深的思恋和 热爱。 《泊船瓜洲》的诗意：从京口到瓜洲仅是一江之隔， 而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两 岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。 《秋思》的诗意：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写 一封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心 情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好 后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达 出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。 《长相思》的诗意：将士们跋山涉水，向山海关那边 进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入 夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再 也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁 静，是没有寒风朔雪之声的。 6 梅花魂 课文共写了五件事： 外祖父教小孙女读唐诗宋词而 时常流泪、外祖父对一幅墨梅图分外珍惜、外祖父因 不能回国而难过得哭起来、外祖父在离别前把墨梅图 送给外孙女、船快开时，外祖父又送给外孙女绣着梅 花的手绢。 ①梅花魂 这篇课文的题目是梅花魂。这里的魂，指的是精神。 梅花魂， 即梅花的精神。 梅花的精神就是 “不管历经多 少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯 低头折节 ”的精神，这也正是中华民族的民族精神。 ②课文三次写到外祖父的眼泪，外祖父这三次落泪， 都表明了他渴望回国返乡的强烈感情。 ③这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是 春暖才开花。 她却不一样， 愈是寒冷，愈是风欺雪压， 花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有 骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节 的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌， 从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花 一样。一个中国人，无论在怎样的境