完整word版,攀登英语一级Level1B全册教案,文档.docx

攀登英语 1B 教材解读 ------- Yang Jiahua 一 教材的 体分析 本册教材共分 16 个 元，主要是以 的形式呈 本 元所要学 的 言功能与 构，其目的就是 行 言的 展和操 , 重培养学生的 言运用能 力。 一个学期的学 ，学生在听 等方面都有了一定的基 。和第一册 教材相比，本册教材的所 有所拓展，我 将 孩子学 用“ How old ??” 年 ，使用“ Can I help you?”向他人提供帮助，用英 打 ， 用“ What do/does ?? do?” ，学会表达“ I like ?? very much. ”等 。 些 材都是学生熟悉的学 、生活 材，学生会感到熟悉 切。 二 学情分析 一个学期的学 ，一年 的小学生 英 学 依然保持着 厚的学 趣， 他 接受能力、 模仿能力很 ， 周 事物有着 烈的新 感与好奇心， 大多数孩子有 烈的求知欲和表 欲。 在教学 程中， 我 当尽可能 孩子 松的情境， 他 去感受身 的事物， 使 堂更富童趣， 并 造一切条件 学生大胆地 表自己的 解，敢于展示自己。 但由于年 的特点，注意力容易分散， 自己有 不能 格要求，一些良好的学 尚未定型。 所以在教学中， 我 加 良好的英 学 的养成 ，有步 、有 划的在教学 程中逐一落 。 三 体教学目 （一） 言知 目 学会描述事物、人物，表达自己的喜好和已具 的某种能力等。 （二） 言技能目 听做 、能根据听到的 或指 片或 物； 、能听懂 堂 短的指令并做出相 的反 ； 、能根据指令做事情，如 : 指 片、画 、做 作 ; 、能在 片和 作的提示下听懂 的小 并做出反 。 说唱 、能根据录音模仿说英语； 、能相互致以简单的问候 ; 、能相互交流简单的个人信息，如 : 姓名、年龄等 ; 、能表达简单的情感和感觉，如 : 喜欢和不喜欢 ; 、能够根据表演猜测意思、说词语； 、能唱英语歌曲，说歌谣 ; 、能根据图说出单词或短句。 玩演 1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际 ; 、能做简单的角色表演； 3、能表演英文歌曲、对话等。 （三）学习策略目标 积极与他人合作，共同完成学习任务； 主动向老师或同学请教； 在学习中集中注意力； 积极运用所学英语进行表达和交流； 注意观察生活或媒体中使用的简单英语。（四）情感态度目标 有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲对话、表演对话、做游戏等； 乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 （五）文化意识目标 语言是文化的重要载体，学习语言同时也要学习文化，要努力使学生在学习英语过程中了解外国文化。 教材的整体结构 本册教材共分 16 个单元，其中第 4、 8、 12、16 单元为复习单元，第 14、 15、 单元为选学内容。 每个单元平均用 3-4 课时完成。 ? 教材的配套资源：攀登英语学习记录、教师 指南、教师卡片、教学 VCD、 挂图、印章 。 各单元的结构 日常英语（ Everyday English) l 歌曲童谣 (Songs and Chants) l 动画英语 (Cartoon English) l 节奏英语 (Rhyme) 日常英语（ Everyday English) 本环节以学生能准确掌握为目的， 要求学生能听懂、 会说、会应用所学日常英语。 2. 本环节共五个步骤： watch and listen( 仔细看、认真听 ) ； listen and repeat （仔细听、大胆重复）； follow （跟读）； group work（小组活动） and perform （小组展示）。 小组活动时，让学生能模拟对话中的人物演出对话内容， 先在小组内充分展示自己，在此基础上，鼓励学生在全班同学面前大胆展示，进行小组表演竞赛。 日常英语的教学内容基本都是以 Lily, Andy 等主要人物为线索，编制的不同语境的对话。这些对话是这个单元的语言和功能的集中呈现， 目的就在于是让学生在对话中接触、体验和感受语言的使用，突出语言的交际性和语言的真实性。 在日常英语对话教学中，我认为需要注意的地方有： （ 1）关于对话的呈现方式，通常可以采取的是先整体感知，让孩子们先理解对话的大意 , 清楚语言使用的语境，让学生在对话中接触词汇和句子结构。 （ 2）第一课时应该以理解对话为主，后续的课时将继续对主要的语言现象进行再处理。任何一个新的语言点都不必在第一课时就要求学生完全达到教学要求。学习语言是循序渐进的过程。 所以在整个单元的学习过程中， 我们都应注意创造机会，将对话进行复习和再现，比如在每节课前进行听音跟读或小组表演等。 （ 3 让学生养成大声朗