二年级语文：《梅兰芳学艺》课堂教学案例.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《梅兰芳学艺》课堂教学案例 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　说教材：　　《梅兰芳学艺》讲的是梅兰芳小时侯拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为著名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文采用了对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果，课文中的插图是帮助学生感悟课文，进行观察、想象的好材料。　　教学设计理念：　　一、自读自悟　　罗杰斯曾说：“自主程度愈高的学习，身心投入的程度就愈高。”阅读本是个性化的行为。本课中，我树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，把更多的空间和时间让给学生，教师只在适当处予以点拨，或组织讨论，并采用直观演示的方式帮助学生自己去体会，去感悟，突破学习上的难点。让学生的个性在课堂上得以展现和发展，真正体现课堂教学的动态效果。　　二、演示感悟　　《课程标准》指出：语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。体验是一个过程，从亲历的实践始，进而获得认识，形成情感，最后产生感悟，并且逐渐积累成为最可贵的精神财富。　　为什么说梅兰芳的眼睛会说话呢？这是学生理解的难点。学生在课中会产生好奇心和求知欲，教师就适时引导学生观察图画，帮助学生先理解“紧盯”、 “注视”等词的意思。采用演示的方法，教师手拿鸽子图片上下移动，让学生眼睛一眨不眨地看着，告诉学生这就是“紧盯”、“注视”。梅兰芳经过长期的苦练，终于，他的眼睛会说话了。再此基础上指导学生朗读课文，演中促悟，悟中诵读。　　我还安排了这样的教学环节，你的眼睛会说话吗？会说话了才能读好课文，你们行吗？让学生用眼睛来表示对老师的生气、喜欢。学生通过表演，知道了原来这就是用眼睛来说话，对课文的语言也会有更深层次的感悟。让学生的感官参与，让他们在主动积极的思维和情感活动中，突破学习难点，加深理解和体验，从而有所感悟和思考。　　本节课教学目标：　　学习课文后半部分，培养学生勤奋好学、刻苦钻研的精神。　　教学重难点：　　知道梅兰芳如何成为京剧大师。　　教学过程：　　一、复习导入：　　师：今天老师带来了一些美丽的鸽子，如果想把它们放飞到空中，同学们必须把这些词语读好。　　生：认读生字词卡片。　　师：昨天我们学习了课文的第一自然段，你知道了什么？　　生：知道了梅兰芳小时候不是唱戏的料。　　师：你们说得很好，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。可是现在师傅却说他的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以认为他不是唱戏的料。听师傅这么一说，梅兰芳是不是就失望了，放弃了？今天我们就来继续学习课文，看看梅兰芳是怎么学艺的。　　二、学习第二自然段　　师：是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。　　师：“梅兰芳学艺的决心没有动摇”谁来读好这句话。　　生读这句话，把没有动摇读得很重。　　师：老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想来读的？我们一起来试试好吗？　　生再读这句话。　　师：那么梅兰芳是怎么做的呢？我们来看图，梅兰芳在干什么？　　生：梅兰芳在看鸽子。　　师：他是怎么看的？　　生1：他的眼睛睁的大大的，一眨不眨。　　生2：他的眼珠子不听的转动，鸽子飞到哪儿，他的眼睛就转到哪儿。　　师：课文中是怎么说的？在课文中找出来读一读。　　生：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水中游动的鱼儿。　　师：出示这句话。　　生：读这句话。　　师：在这句话中哪些词语最能表现梅兰芳在认真看鸽子呢？　　生1：紧盯　　生2：注视　　师：把“紧盯”换成“望”，“注视”换成“看”，好吗？　　生：同桌讨论后