六年级语文：《穷人》课堂实录.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《穷人》课堂实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　预热：　　师：淮河小学六一班的学生，初次见面请多关照。谁来读我的名字。　　生：金明东老师。　　师：就叫我的名字。　　生：金明东。　　师：课堂上可以叫我——金老师。　　师：课前我想出道题考考你们，谁敢举手。　　师：你为什么敢在不知道题目的情况下举手？　　生：因为我有充足的勇气。　　师：好。看题。　　师：板书5+2=　　生：7　　师：我要问的就是这个问题。有什么想说的吗？　　生（刚刚没举手）：我没想到会是这么简单的题目。　　生：说明我们不够自信，很多简单的问题也不敢回答。人生中有很多问题其实也很简单，可能都这样错过了。　　师：出这样一道题我想说明两点：第一有缘相见——一个人的一生中会有许许多多机会，有的人会抓住机会，而有的人会与机会擦肩而过。机会是给勇敢、智慧而且有准备的人的。　　第二5+2指的是——　　生：课文中的桑娜原来有五个孩子，后来又收养了两个孤儿的意思。　　师：这道题在数学里的答案是唯一的，而在语文里的答案或许是多种多样的。　　一、多角度理解“忐忑不安”　　师：桑娜收养了西门的两个孩子后，心里是——　　生：忐忑不安的。（板书：忐忑不安）　　师：请一位学生读9——11自然段，其他同学边读边思考边划划，桑娜在忐忑不安地想些什么？　　生1：他会说什么呢？　　生2：这是闹着玩的吗？　　生3：自己的五个孩子已经够他受的了。　　生4：为什么把他们抱过来啊？　　生5：如今叫我怎么对他说呢？　　师：如果按照先后顺序应该是——　　（学生交流）　　出示：　　1、自己的五个孩子已经够他受的了。　　2、为什么把他们抱过来啊？　　3、如今叫我怎么对他说呢？　　4、他会说什么呢？　　师：为什么课文不按这样的顺序来写呢？　　生：因为桑娜心里很紧张，生怕丈夫会揍她。　　师：这就是“忐忑不安”的意思。　　师：这时的桑娜头绪万千、思绪很乱。谁来读这个词，读出忐忑不安的心情来。　　师：再读9——11自然段，读着读着你又从哪些词语读出了“忐忑不安”？　　生1：桑娜脸色苍白……　　生2：是他来了，不，没有人。　　生3：桑娜沉思着，久久地坐在床前。　　师：从这些词语中我们又读出了忐忑不安，忐忑不安就是心里慌张、不安。　　师：你能把9——11自然段读出忐忑不安的感情来。（自己先练——个别）其他人思考还能从哪些地方看出“忐忑不安”？　　生（读）　　师：找到了吗？还能从哪里看出桑娜“忐忑不安”的心情？　　生1：省略号。　　师：为什么？　　生：因为桑娜连想都是断断续续的。　　生2：还有她的幻想。门嘎吱一声……　　师：这么多的感叹号、问号，你读懂了什么？　　生3：说明桑娜心中已坚定了要把孩子抱过来。　　师：但坚定中又有那么多的忐忑不安。　　师：我想和你们合作一下，想读的站起来。我读旁白。　　（师生合作）　　师：你们读得真不错，想读得更好些吗？抬头看我，这是桑娜对自己说的，心里想的，怎么能读得这么响呢？　　（男生女生合作）　　师：桑娜久久地坐在床前，心里是如此的忐忑不安，那她心中为什么会如此的忐忑不安，让我们带着这四个句子，来走进他们的心理世界。　　二、解读桑娜心里想法　　师：“自己的五个孩子已经够他受的了”你是从文中哪里看出来的？　　师：（和学生说说课文第二自然段，回忆他们家的生活状况）　　师：“受”的意思是？　　生：够他忙的了。够他苦的了。够他干的了。够他熬的了。　　师：从这句话中你读懂了什么？　　生：担心他养不活我们了。　　生：生活更加艰难了。　　生：虽然穷困，他们毫不犹豫地收养了孤儿。　　生：桑娜很关心他的丈夫。——是的，这是妻子对丈夫对特别的爱。