小升初奥数“一对一”教学辅导计划.docx

“一对一”教学辅导计划 ?学生姓名：XXX ?辅导内容：六年级奥数 ?辅导教师：XXX 一、目标任务 （一） 情感意志 引导学生充分认识学习数学的重要意义，充分认识 数学知识在日常生活中的应用和对人们日常生活产生的影 响； 弓|导学生逐渐养成良好的学习习惯和正确的学习态 度; 培养学生积极、主动地学习奥数的情感动机和学习 兴趣； 引导学生掌握科学的学习方法，并逐步形成主动克 服困难和独立解决问题的信心和毅力； 引导学生养成勤于思考、乐于交流、善于合作的能 力。 （二） 基础知识 侧重于训练和巩固学生的四则运算能力、灵活运用 运算定律的能力、分割与组合几何图形的能力； 突出训练和巩固学生对运算法则的熟练运用，对四 则运算中具有明显特征的数，能运用四则运算的基本性质进 行熟练、准确的计算。 （三） 基本技能 培养学生细心观察、准确计算、书写规范、独立思 考、综合分析、举一反三的能力； 以习题操练为载体，以师生合作为平台，引导学生 运用已学知识和已经掌握的技能，充分表达交流思维过程和 解答思路，并有的放矢地引导和培养学生的逻辑思维、逆向 思维和发散思维能力； 在习题训练中，弓I导学生深刻认识数学就是问题， 解决生活中的实际问题必须运用数学知识；引导学生充分认 识数学问题都是有规律可循的，掌握了数学问题的规律，并 能灵活运用科学的解题方法，就能正确解决数学问题的辩证 关系。 二、情况分析 现状 奥数基础：该同学此前曾参加奥数训练，经过测试 和观察，目前仍处于奥数初步阶段。该同学现已上六年级， 奥数知识面对小升初需更加一步拓展思维，对后期学习给予 最大帮助。 普数基础： 该同学基础较好，对奥数学习较轻松， 因此注重培养举一反三，灵活运用。 情感动机： 性格一一需培养较开朗的性格，情绪稳定；具有 较强的独立意识和能力，合作意识强；表达能力、表现意识 较佳，但自我主动能力较强。 学习习惯一一书写规范；计算够细心；拥有对计 算结果的准确性进行自我检查和判别的习惯； （3）学习态度一一上课认真，能主动思考和解决问题， 具有较强的自信心； （4）学习兴趣一一意志力较强，能积极自我引导，变 压力为动力； （二）预测 综上现状，并结合近期学习情况，预测如下： 该同学在较短的时间内能形成较为明显的学习奥数 兴趣，畏难奥数情绪将逐渐得到缓解和消除；对奥数知识点 形成体系以及熟练运用需要一个较长的时段方能缓解； 经过前期训练，弓|导该同学养成良好的学习习惯； 基本具备综合分析和独立解决较为复杂的问题的能力，逻辑 思维和发散思维能力将得到明显提升；能基本达到“一点即 通”的要求，实现“教师引导，学生独立完成”的目标。 3?经过基础训练，重点讲解，综合训练，最形成准确， 快速解决奥数题的能力。 三、具体措施 （一） 引导学生形成正确的数学观。帮助学生了解和认 识数学的起源，数学在日常生活中的应用，数学对人类社会 发展和进步产生的重大影响；充分认识数学在众多自然学科 中的重要地位，深刻理解数学知识对人的一生所起的重要作 用，从而引导学生建立学习数学的良好情感动机，促进学生 形成积极向上的学习动力和意志力。 （二） 帮助学生正确地认识自我 。针对学生的现状，针 对性地引导学生充分认识自身在学习习惯、学习态度、学习 方法等方面存在的问题和不足，深刻理解“做任何事情，只 有坚持不懈、持之以恒，并以严谨的态度和科学的方法，才 能取得事倍功半的成效”，从而促进学生查漏补缺，发扬优 点，克服缺点，逾越心理障碍，超越自我束缚，促进学生成 为积极向上、勤奋刻苦、自信自强的好学生，从而形成良好 的个性发展。 （三） 着力培养学生严谨的逻辑思维能力 。严谨的逻辑 思维能力既是学习好数学知识的基础能力，又是学习好数学 知识的重要条件。在教学辅导过程中，即要着力培养学生的 “由此及彼”、“举一反三”的思维能力，并在此基础上，培 养学生的逆向思维、发散思维等综合能力。 （四） 突出培养学生良好的社会交际能力 。社会交际能 力是现代社会每个人不可或缺的重要能力。人人都想当科学 家，人人都想出类拔萃、独占鳌头，但最终能梦寐以求的毕 竟是少数，因此，要更多地培养学生综合利用资源的能力、 与人交流合作的能力，从而实现“资源共享、互利共赢” 。 在教学具体过程中，就是要突出培养学生的语言表达、情感 表达、思想表达等能力，培养学生共同学习、共同进步的合 作能力。 四、教学安排 （—）基础训练 找规律一一侧重于数列、图形、速算巧算，重点培 养学生的观察、计算、举一反三等基础能力 算式迷一一侧重于运用倒推法、凑整法、估值法进 行乘除法运算，旨在培养学生的逆向思维能力； 简单推理——侧重于运用等量代换、相互抵消等方 法进行简单推理，着力培养学生的逻辑思维和逆向思维能 力; 周期问题一一旨在引导学生理解周期