小学数学_克和千克的认识教学设计学情分析教材分析课后反思(文档6).doc

PAGE PAGE 3 PAGE PAGE 3 《克和千克的认识》教学设计 【教学内容】 认识质量单位克和千克（教材第101~103页例1、例2及“做一做”）。 【教学目标】 1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克。 2.使学生知道用秤称物体的方法。 3.在建立质量概念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 【教学重难点】 建立克和千克的概念，知道它们的关系。 【教具、学具准备】 教师：一架天平、一枚2分硬币、几粒黄豆 学生：四个小组若干食物（50克饼干、1千克洗衣粉、100克洗衣皂等） 每人一枚2分的硬币、几粒黄豆和质量为1千克的实物 【教学过程】 一、课前游戏引入。 师：春天来了，万物复苏，花儿开了，小朋友们也都长高长胖了。 师：下面我就找两个同学上来比一比。 师：请大家仔细观察着两个同学，你有什么发现？ 通过观察，一个同学比较高，比较胖，另一个同学比较矮，比较瘦。 师：身高我们都用米尺来测量，体重用什么来称量呢？ 师：你们知道哪些关于重量的单位？ 师：斤，公斤，两，是我们中华民族特有的质量单位。 克，千克，吨，是国际上通用的质量单位，这节课就让我们一起来认识这两个质量单位：克和千克。 (板书:克和千克) 二、合作学习 （一）教学例1 1.请同学们拿出我们课前准备好的零食，仔细观察，找一找包装上有没有关于质量的数字和单位，找到的同学在小组内说一说，讨论讨论，看看哪个组说的最好。 第一小组汇报：麦片30克。 第二小组汇报：饼干500克。 第三小组汇报：洗衣皂100克。 像这样比较轻的物体，我们用“克”（g） 作单位。 2.那1克到底有多重？ 请同学们拿出手中的2分硬币掂一掂，试一试。 一枚2分钱硬币大约重1克。 1克黄豆大约有几粒？猜一猜，估一估。然后教师演示，用天平称一称。 为什么老是称量的黄豆1克5粒，大屏幕上1克7粒呢？ 因为黄豆有的重有的轻。 称量比较轻的物体时，我们常用天平来称量。 （二）教学例2 如果比较重的物品，我们还能用克做单位吗？ 出示ppt，一桶洗衣液和一箱苹果都比较重。我们可以看到是用千克做单位。 像这样称量比较重的物品是，我们用“千克”（kg）作单位。 再仔细观察大屏幕上的图，什么叫净含量？ 净含量就是桶内，箱内物体的重量。 1袋盐500克，两袋盐1000克。1000克我们也可以说是1千克。 找同学掂一掂，验证1000克=1千克。 称量比较重的物体时，我们用秤来称量。介绍几种生活中常用的用千克做单位的秤。磅秤，体重秤，台秤，弹簧秤，电子秤等。 并教给学生怎样看这些秤。 指针指到几，就表示所称的物体有多重。 四、巩固应用 学会了吗？老师来考考你们。 （1）计量比较轻的物品，常用（???）作单位。 （2）一枚2分硬币约重1（????）。 （3）计量比较重的物品，常用（???）作单位 （4）一袋食盐重500克，两袋食盐重（???）千克， 1000克=（???）千克。 五、全课小结 今天我们学习了克和千克，这两个质量单位再我们生活中随处可见，只要你有一双善于发现眼睛，你会发现，数学就在我们生活的每一个角角落落。 给大家布置一个小作业，课下再和爸爸妈妈去超市，去收集更多的关于克和千克的数据和知识，下节课我们一起分享！ 《克和千克的认识》学情分析 1、年龄特点：二年级学生既好动又内敛，教师一方面要适当引导，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主体性。 2、思维特点：知识掌握上，二年级的学生对于质量单位接触比较少，尤其对于克和千克这两个生活中不多的国际质量单位。因此教师要耐心细致的引导，重在让学生经历知识发生、发展的过程，而不是生搬硬套，只求结论，要让学生不但知其然，更要知其所以然。 《克和千克的认识》效果分析 《克和千克的认识》这是二年级下册教材中的一个有现实意义的内容，是在学生已有的知识准备和生活经验的基础上进行学习的。一、 激发兴趣，导入新课在新课的导入阶段，老师通过启发谈话，先游戏导入十分亲切自然，引导学生兴趣盎然地投入到新课的学习中去。接着，创设的情境，引导学生发现，并用自己的话表述数学方法。在教学课件中用了掂一掂的方法，引导学生发现数学方法。二、 整合教材，精心设计学生对方法并不陌生，但开始还不会提炼方法，这样可能会造成学生的思维定势。如何拓展学生的思维，让学生感受到思维的多样性？接着，又通过对题目的变化比较得出结论。三、练习的设计循序渐进，环环紧扣 练习设计循序渐进，由易到难。由感知、认识克和千克、发现两者之间的关系(1000克=1千克)，认识质量单位到会应用质量单位，。考虑到学生的兴趣