九年级语文：《谈生命》教学设计.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 九年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《谈生命》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　《谈生命》教案　　冰心　　教学目标:　　1、朗读课文，理清行文思路，理解作者对生命本质的认识。　　2、品读课文，理解关键语句的深层含义，体会文章语言美和情感美。　　3、认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，树立积极乐观的生活态度。　　教学重点：　　1、激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。　　2、揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。　　3、反复朗读重点语句，品味语言美。　　教学难点：　　1、感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。　　2、理解关键语句的深层含义　　教学方法：朗读法 品读法 延伸拓展法　　课时安排：1课时　　教学过程　　一、导入（视频导入）　　视频播放：一粒种子破土而出，长成参天大树；一条小溪从雪山发源，流入大海。　　导言：上面两组画面，让我们看到生命的进程，感受生命的蓬勃。生命，是大自然伟大的作品，是人类永恒的话题。从古至今，不知有多少精辟的语言来揭示生命的真谛，给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财富。《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保儿这样阐释生命的意义：“宝贵的东西是生命.生命对人来说只有一次.因此,人的一生应当这样度过:当一个人回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧;这样,在他临死的时候,能够说,我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业—为人类的解放而奋斗。”今天我们就来看看世纪老人冰心又是如何理解生命的。　　二、检查预习　　1、作者　　2、生字、生词　　挟(xié)卷 芳馨(xīn) 怡(yí)悦 云翳(yì)　　巉（chán）岩 荫庇（yìn bì）　　三、朗读课文，感知文意，理清行文思路　　(带问题朗读：①本文只有一段，但思路清晰，章法严整，看能否找到划分层次段落的关键语句？②作者是如何谈生命的？)　　1、理清行文思路　　第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，　　第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。　　第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。　　第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。　　2、精读课文，把握文意　　教师设计相关问题，指导学生研讨课文。　　(1)“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”一句在文中的作用？　　(2)“一江春水”在奔流入海的过程中经历了哪些体验？这个过程与生命过程有何相似之处？“行程的终结”时“春水”心态是怎样的？　　(3)“一棵小树”部分，作者按什么顺序写了“一棵树”？树的一生中有怎样的经历？在生命的历程中，小树是如何度过生命的每一个阶段的？面对死亡，小树作何反应？通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示　　(4)作者为什么反复说“我不敢说来生，也不敢相信来生”？　　(5)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?　　明确：(1)提出话题，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。　　(2)※可从几个“有时候”领起的内容来思考，学生只需从中摘录关键词加以联想。　　※这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的。　　※可从文中“说不上快乐，也没有悲哀”看出“春水”的平和、宁静。　　(3) ※生长顺序　　※四季的不同状态。可从中摘录关键词语来进行理解※几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，这是任何力量都不可阻挡的。