小学语文_轻叩诗歌的大门教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

轻叩诗歌的大门 ——《学写儿童诗》教学设计 教材分析： 人教版六年级上册第六组《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。综合性活动的开展为学生提供了创作儿童诗的平台。对于儿童诗的特点，学生学生已经有个初步的感知，所以这节课重在引导学生发挥想象，调动学生已有的生活积累进行儿童诗的创作，从中领悟出一些儿童诗的写法。 教学目标： 1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。 2、通过品读赏析，了解儿童是的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。 3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的感情。 教学重难点： 让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。 了解学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。 教学过程： 同学们，准备好了吗？好，上课。 一、想象引领，诗歌创作 ?师：有人说：想象是一切希望和灵感的源泉。现实世界是有限的，而想象的世界是无边无际的。【看着每一个学生，用眼神和学生交流】有一个孩子呀，他就用线条画了一个“○”，由这个“○”他想到了很多很多！【语调上扬】看到这个“○”，你会想到什么？【语态】生： 车轮 圆月【是啊，一 轮圆月会勾起人多少无限的遐想啊。】 太阳【无论是朝阳东升还是夕阳西下，都让我们思绪万千。】 篮球，足球【看来你是个爱运动的孩子。】 师：哎，同学们，你们的想象还停留在它的形状上，发散你的思维，看谁更有创意！ 生：宇宙的黑洞 【了不起，你想象的翅膀已飞离地球，飞向了宇宙！】 生：水的漩涡 【看似静止却在不停地旋转，有创意的想象！】 生：时空穿梭隧道 【 不错噢！越来越有意思了！ 】 生：树木的年轮【有创意，一个圆让你看到了岁月的足迹】 生：指纹【想象丰富，这是生命的迹象。很神奇！】谁再来。 师：老师看到这个圆，又看到了你们，就想到了一双双明亮的眼睛，闪烁着灵动、智慧的光芒，说到眼睛，那你有没有想过什么是天空的眼睛？ 生：白云 师：注意，把话说完整。 生：白云是天空的眼睛。 师：是啊，一双温柔的眼睛。谁再来！ ? 生：星星是天空的眼睛。 师：一眨一眨的，多调皮呀！星星是天空调皮时一眨一眨的眼睛。还有吗？ 生：太阳是天空的眼睛。 师：多么热情明亮的眼睛呀！来，请你把它写到黑板上。 生：月亮是天空的眼睛。 师：真好！一双睿智的眼睛，为我们指引方向。 生：小鸟是天空的眼睛。 师：多么灵动的眼睛。 师：那什么是大地的眼睛？生：湖泊是大地明亮的眼睛【想象无穷啊，来，请你，把它写到黑板上】生：火山是大地愤怒时的眼睛。 师：早晨，露珠躺在花瓣上，你会想到露珠是谁的眼睛？生：露珠是花瓣的眼睛。【哎，透过这露珠，花瓣也能看到这美丽的世界呢！来，请你，写上去！】师：奶奶年纪大了，看东西越来越模糊了，谁可以当她的眼睛？ 生：我是奶奶的眼睛。 生：拐杖是奶奶的眼睛。师：你是奶奶的眼睛，你可以帮奶奶做些什么事？ 【你不但想象丰富还很有孝心，请你，写上去！】 师：请同学们再想一想，拿起笔完成练习1。 师：好了，孩子们，我们一起来交流。【好，请你，请你，你来】【师指黑板，一起读】 师：这样一读你有什么感觉？ 生：感觉读起来像一首诗一样。 （生齐读）不知不觉中（手指黑板），我们把想象的句子罗列起来就变成了一首儿童诗，老师给它取个题目，叫—《眼睛》，儿童诗是诗歌王国中最为自由的一种体裁，一般不拘于格式，构思新奇，意境优美，有韵律，但不必依照诗韵，只要读起来顺口就好。这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近这个小精灵，学写儿童诗。（指课题） 二、读诗歌，找特点 师：通过刚才的交流【指板书】，你发现儿童诗有哪些特点？ 生：诗歌都很短。 师：哎，这是你的发现，是的，儿童诗就是这样，自由表达，可长可短，分行排列。还有吗？ 生：很有意思。 师：是啊，充满了童真童趣。，这也是它的特点。继续交流？ 生：有想象。 师：了不起，你的这个发现很有价值！想象是诗歌的生命和灵魂。诗歌的创作就是想象、创造的旅程，所以，写诗歌要充满想象。（板书：充满想象） 【评价语：关注童真童趣 修辞】 师：那了解了儿童诗的这些特点，我们再来欣赏其他一些富有情趣，充满想象的儿童诗。先自己读一读。课件出示：《梦》? 《阳光》? 《交通警察》　 《阳光》 阳光在窗上 爬着 阳光在花上 笑着 阳光在溪上 流着 阳光在妈妈的眼里 亮着 师：你最想读哪一首，说说你的感受？（指生说） 生：梦很调皮