小学语文_人教版语文六下北京的春节教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《北京的春节》教学设计 播放《小孩小孩你别馋》歌谣 课前三分钟提前播放儿歌（听一遍）同学们那么聪明，想必旋律都已经学会了吧！一起跟着唱一下. 好，上课，同学们好，请坐 同学们，刚才我们听的这首儿歌说的是什么节日？ 对，是春节。提到春节，你们印象中的春节是什么样子的呢？ （团圆、热闹、放鞭炮、吃水饺） 补充：春节不仅仅是一个节日，同时也是中国人民的感情寄托和永远的精神支柱，今天让我们跟随老舍的脚步一起走进北京的春节！（板书《北京的春节》老舍） 检查预习，以学定教 一提到老舍呀，我相信每位同学都不陌生了，那位同学给我们介绍一下老舍先生？ （生:满族人，骆驼祥子、茶馆、龙须沟等）（2分） 课前同学们已经对照自主预习单预习了本文，哪位同学能用一个词概括一下北京春节的特点？（热闹） 在这篇文章里老舍先生为我们描绘了哪些北京春节的民风民俗呢？请同学们快速浏览课文，找一找北京的春节都有哪些重要的日子，习俗分别是什么？并完成下列表格。 （巡视，并点拨----------）） 大部分同学找出来了，哪位同学来说一说他找的？ 精讲点拨，随文得法 从腊八开始到正月十九结束，春节长达一个多月的时间，这么多的重要日子，这么多的风俗习惯，我们一会的功夫就看完了，而且读起来并不杂乱，他是怎样做到的？（1分） （时间顺序）--- 如此热闹的北京的春节，作者每一个节日都是作为重点来写的吗？ （有详有略） 详写了腊八、除夕和元宵节 我们就来看看我们最熟悉的除夕，看看除夕时，人们要做些什么？除夕最大的特点是什么？ 下面给同学们三分钟的时间找出这段中能够体现除夕特点的句子并加以品析。 提示一下，大家可以从人们活动的角度或从“味、色、音”的角度来体会。 众人拾柴火焰高，同学们可以以小组为单位进行分享。（3分钟） 同学们的学习热情太令老师感动啦，那个小组来展示展示你们的成果？（2分） 适时加入德育（“必定赶回家吃饭”我们可以体会到人们十分重视除夕夜吃团圆饭，这里包含着浓浓的亲情，浸润着中华民族几千年来的传统美德） 除夕夜有了浓浓的味道，耀眼的色彩，还包含着深深的团圆意，除夕真热闹哇! 作者从声音到味道到色彩，对春节进行了全方位的描绘。 适时提问守岁是什么意思？原来春节还有这样的讲究呐！（作为炎黄子孙，我们应该知道这些传统风俗并把它发扬传递下去）（1分） 这浓浓的年的味道合着酒肉的香味，和着人们的欢声笑语飘满了大江南北.......让我们一起来读。（学生看图朗读除夕部分） 拓展阅读，学法迁移 除夕热闹啊！这一夜风里飘着雪，雪里裹着蜜，满眼都是红火和热闹，这就是北京人的春节。 常言道：“十里不同风，百里不同俗”老舍笔下北京的春节过得热闹非凡，那北运河的农村的春节又是一番怎样的景象呢？请同学们们打开语文主题性学习第一卷的58页《本命年的回想》我们一起看看。自由朗读3分钟，并思考下列问题 浏览第四段并归纳出作者家乡过年的十件事，并用“动词+名词”的形式回答。例如第一件事可归纳为“炒年货” 本文春节的习俗与《北京的春节》中春节的习俗有哪些不同之处？ 巩固延伸，学以致用 关于春节的诗词大家记得哪些呢？ （《元日》）同学们能不能背诵下来？ 中华传统节日源远流长，经久不衰，集中展示了中华民族的智慧，作为中小学生的我们，从现在做起，从背诵古诗词做起，将优秀传统文化继承和发扬下去。 下课！ 学情分析 六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于南方的孩子们是不容易的。且课文详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解也具有一定的难度。 效果分析 对《北京的春节》这堂课我进行了如下效果分析： 首先高效课堂要优化教学环节，在高效课堂教学中每一节课我们要注意围绕教学目标，很好的抓住切入点，进行充分设计教学环节，使我们的课堂教学重点突出，条理清晰。在课堂教学中注意该放则放，观察学生是否能发现问题，如果学生能发现问题要让学生说出来，不包办代替。 高效课堂如掌控能力不足，会被学生牵着走。 ，由于导学案不够完善，导致教学过程出乎了我的意料之外，学生总是偏离我的话题，再加上个别合作小组的学生急于表现自己，总是补充来补充去，就是不围绕老师的问题来说，所以师生互动不够，课堂单一，最后我只能用一个“灌输式”的老式教学手段把学生牵回来。教学任务虽然完成了，但没有达到预期的教学效果。 教材分析 《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬