五年级语文：金钱的魔力 教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 金钱的魔力 教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教材分析　　这是马克·吐温的作品，教此文，必先读原著《百万英镑》，是短篇小说，网上可找。本文很精彩可精读。学习本文教师要先介绍《百万英镑》故事的起因，以及百万英镑等于人民币的多少（一千五百万）。　　一、学习本文先要理清故事的内容　　故事总体上分二大情节：即“我拿出钱之前”和“我出示钱之后”，先检查预习，课文写了谁：我、托德、老板，然后引导学生理清脉络，我们可以紧抓“百万英镑（课始介绍的）”让学生自读思考，文章围绕中的我、托德、老板，围绕百万英镑发生了怎样的故事，或者问“金钱的魔力”表现在何处？根据反馈，疏理出：我未出示百万英镑之前伙计托德非常看不起我，我出示了百万英镑托德陷入窘况，而老板对我极其热情。　　二、接着引导学生品读词句，感悟人物形象　　1、我们可以先问学生文中三个人物，主要写得是谁？是托德和老板。　　2、然后我们可直接用导语中的问题：可以用哪些词语概括老板和托备的特点？你的依据是什么？（你是从文中的哪句话中读出的？）　　如果这样太放手，不好操作，我们可切口小一点，先重复地提醒学生，读懂一个人物是要看抓住他在情况下怎么说、怎么做、怎么想来思考他的性格特点；然后先研读托德，要求学生用“ 描写可见 ”作批注，“可见什么”就是用词语去概括人物的特点，具体而言文章先写出了托德对穷人的轻视、怠慢，在我请求之后又写出了他的刻薄与无礼，对穷人挖苦讽刺；当我生气时，他又表现出吃软不吃硬，势利的一面；当我出示钱时，他的微笑与随后陷入窘况，可见见钱眼开，势利与尴尬。　　再研读老板。第九小节老板的行动可见“世故圆滑”，接下来一大段的语言描写，看出了老板对有钱人的“献媚讨好”，一大段语无伦次的话可见老板的“唯利是图”，后来老板对我的赞美、对我的信任、对我的尊敬，无不看出老板对金钱的崇拜，一句话就是认钱不认人，人不识，地址不知都没有关系，只要有钱就可以。　　3、我们还可以处理花哨一点。感知了内容，就内容设疑：请同学对比下百万英镑出示前后有什么不一样？然后师小结金钱的魔力其实就表现在何处？同样一个人，有钱没钱别人对你不一样。师归纳为“变化”，那么文中托德有怎样的变化呢？老板与托德的表现又有什么不同呢？　　三、学习表达　　本文语言学习主要在于对神态的描写上，和对语言的描写上。本组课文学好后建议再读一读，《我们家的男子汉》然后开展专题习作训练，在整篇习作训练之前可分项训练。　　教学设计　　教学目标　　1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。　　2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。　　3．激发学生阅读外国名著的兴趣。　　教学重点根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。　　教学难点体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。　　教学准备：了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。　　教学时间1课时　　教学流程：　　一、谈话导入　　1．孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。　　听了这件事后，你们有什么想法？　　2．嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？　　二、初读课文，整体感知　　1．孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？　　2．读准生字读音，查字典，理解词语意思。（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美