二年级语文：《18.雷雨》教学案例分析.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《18.雷雨》教学案例分析 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　《18.雷雨》教学案例分析　　——如何运用多媒体创设情景教学　　一、教学目标：　　1 会认4个生字，会写12个生字。　　2 默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。　　3 培养学生有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。　　二、教学重点、难点：　　1 识字和写字。　　2 朗读感悟课文，想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。　　3 默读课文，整体感悟课文的意境。　　三、教学方法： 讲授、情境、问答、学生自主探究、讨论　　四、设计指导思想：　　美国著名教育家维新罗克（m.cwittrock）在他的关于学习过程研究的“生成学生模式”中曾提出：学习过程不从感觉经验开始，而是从感觉经验的选择性注意开始的。选择性注意是指学习者在学习情景中激活与维护学习心理状态，将注意力集中于有关学习信息上，对所学内容产生极大的兴趣。兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力，恰当地利用投影、幻灯、录像或计算机等电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分发挥学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐，从而使得课堂气氛变得轻松愉快，也定会收到很好的教学效果。　　五、教学片段： 利用多媒体课件创设雨前的情境，让学生身临其境的感受到雷雨前的天气变化。　　片段1：　　师：大家看这儿（雨前课件）你看到了什么？　　生：我看到了乌云、大树，还有一只蜘蛛从网上垂下来呢。　　师：回想一下刚才的动画，看看画面，这是有什么感受？　　生1：我了解到雷雨前空气很闷。　　生2：透不过气来　　师：你从哪里感受到闷的？能读出书中的句子吗？　　生：（满天的乌云，黑沉沉地压下来。）　　师：哪个词更让人有一种闷的感觉呢？　　生1：黑沉沉的乌云　　师：是啊，满天的乌云黑沉沉的，就像在我们头顶上一样。想想看，“黑沉沉”还能让人感觉出云怎么样？　　生2：我觉得云很重，像提东西提不动的感觉一样，都压下来了。　　师：你能把这种感觉读出来吗？　　师：下雨前，人们感到特别闷，连蜘蛛也知道要下雨了，慌忙的逃走了，那它是怎么逃走的呢？（指读）　　生1：它下来的时候好像走的是一条直线。　　生2：它逃得很快。　　师：正因为它是直直地下来并很快地跑了，所以作者用了一个词——　　众生：“垂”　　师：那垂是什么意思呢？　　生：掉　　师：我换成掉行不行啊？你觉得哪种更适合小蜘蛛呢？为什么？　　生：顺着丝快速爬下来逃走了　　师：谁能体会着蜘蛛灵敏的动作，再来读读？　　师：蜘蛛快速逃走了，说明？　　生：我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕，急急地溜走。它害怕被雨淋着了。　　师：说得好，你能读出小蜘蛛的害怕吗？　　生：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。　　师：真是一只慌张的蜘蛛啊！　　师：真是一只可怜的小蜘蛛啊！　　师：这个词用的多妙啊，小蜘蛛用吐丝的本领顺利的脱险了。从作者描写蜘蛛垂下来的动作，你发现了什么？　　生：我知道了作者是个细心观察的人。　　师：你真是个生活的有心人，只要我们平日善于观察，生活会变得更有趣味的。　　师：谁愿意给刚才的动画配上朗读呢？　　片段2：　　师：不一会儿，天晴了，雷雨过后，又是一番什么样的景色呢？闭上眼睛，感受一下（师配乐朗读）　　师：呼吸一下，多新鲜的空气啊。你闻到了什么？　　生1：花香的气味。　　生2：新鲜的空气，还有新翻的泥土的气息。　　师：打开窗户，你看到了什么？　　生1：看到一条彩虹挂在天空，像五彩丝带一样挂在空中。　　生2：我看到蜘蛛又坐在网上。　　师：你觉得他读得怎么样？　　生1：他读出了小蜘蛛的悠闲自得、舒服。