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请让我来帮助你
教材分析:
本主题对应《品德与生活课程标准(2011版)》中的内容要求是:“负责任、有爱心地生活”之“关心他人,友爱同伴,乐于分享与合作”。本课是“谢谢你的爱”主题单元的第一课。教科书通过情景图、话题、主题文、漫画等形式,引导学生感受身边朋友对自己的关心、帮助和鼓励,能够表达对他们的感激之情;知道在别人遇到困难时要主动帮助,体验付出的快乐;懂得大家互帮互助,爱心就会传递的道理。
教学目标:
1.认识到自己身边处处是爱,初步学会道谢、学会感激。
2.知道在别人需要帮助的时候,要主动地给予关心和帮助,体验付出的快乐。
3.懂得大家互帮互助,爱心就会传递的道理。
教学重难点:
明白爱是相互的,接受别人爱的同时,自己也要付出爱。
教学准备:
教师:制作课件。爱心卡。
学生:初步感受来自朋友的各种关心、帮助和鼓励;主动帮助有困难的人。
教学过程:
引入话题,唤醒生活
笑脸送给坐姿端正的同学。
课前你帮助同学干了什么?心情怎么样?开心吗?高兴吗?
3、教师总结:(配音乐)
二、合作学习,体验生活
活动一:我得到的帮助
说一说你得到过哪些人帮助?
交流:你得到哪些帮助?心里有什么感受?
3、教师总结:一句甜甜的话、一次小小的搀扶、一个小小的动作,虽然这些关心、帮助和鼓励只是简简单单的小事,但是这些小事中饱含着他人的爱。爱,无处不在。爱,使我们充满快乐;爱,使我们感到温暖。只要你有一双发现的眼睛,就能感受到朋友对你的爱。(配音乐)
活动二:谢谢你的爱
听绘本故事。(录音)
(1)小女孩对她的朋友说了什么?为什么?
(2)教师总结:对于别人的帮助,我们要心存感激,并要表达我们的感谢。
对关心帮助过的人说声谢谢,你最想对谁说?
写一写。
小记者采访:如果学生最想感谢得人在现场,可以请他当面表达自己的感激之情,询问被感谢人的心情。
活动三:你有困难我来帮
别人的帮助,让我们感到快乐,别人遇到困难时,我们应该怎么做?
打开记忆大门,你曾经帮助过谁?你的心情怎么样?
欣赏我们班的乐于助人的孩子的图片。
引领示范:说说别人遇到困难时,图中的同学是怎么做的?图中的同学主动伸出双手帮助别人的时候,他们的心情怎样?
教师总结:陪伴、帮忙、分享就是帮助别人。事情虽然很小,但是却给别人解决了困难。帮助了别人,我们的内心会充满了愉悦。
创设情境。(4类)
下雨了,有一个同学没有带雨伞,而自己只有一把,怎么办
残疾人
灾区小朋友。
地球生病了。
活动四:我来做个“小雷锋”
观看视频《雷锋的故事》
以后打算怎么做?
三、课后践行,引领生活。
日行一善,做爱心卡片。
学情分析
二年级学生认知水平虽处于初级阶段,但基本形成完整的知识结构体系。由于 学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上 看,二年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教 师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有 个别的学生上课不注意听讲,我行我素。
效果分析
1.认识到自己身边处处是爱,初步学会道谢、学会感激。
2.知道在别人需要帮助的时候,要主动地给予关心和帮助,体验付出的快乐。
3.懂得大家互帮互助,爱心就会传递的道理。
教材分析
本主题对应《品德与生活课程标准(2011版)》中的内容要求是:“负责任、有爱心地生活”之“关心他人,友爱同伴,乐于分享与合作”。本课是“谢谢你的爱”主题单元的第一课。教科书通过情景图、话题、主题文、漫画等形式,引导学生感受身边朋友对自己的关心、帮助和鼓励,能够表达对他们的感激之情;知道在别人遇到困难时要主动帮助,体验付出的快乐;懂得大家互帮互助,爱心就会传递的道理。
判断题:
只要人人都献出一点爱,我们的生活就会更加的美好。
当我们接受别人的关心时,我们应当心存感激。
教学反思
著名教育家乌申斯基曾经说过:“没有丝毫的兴趣的强制学习,将会扼杀学生探索的欲望。”道德存在于儿童生活中,没有与生活分离的“纯道德生活”。儿童的品德形成源于他们对生活的经验、认识和感悟,品德课只是陶冶学生道德品质的主阵地,仍然强调寓教育于活动中。
我觉得本次活动的亮点一:适当运用了情景模拟与角色扮演的教学活动形式。活动让学生通过画面体会到:原来帮助他人就是那么简单。在此,我只是把课本作为了活动的“引子”,让学生去表演助人为乐的事例,从选材到表演台词全是学生们自己完成。在课堂上,学生们的表现的确让人刮目相看,我想,给学生们提供了开放的空间,让他们回到了现实生活中,他们的感触一定很深。这样扩展教材,增强了活动的实效性。
本次活动的亮点二:活动延伸的环节,使品德课提高实效。“纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行”,品德教育讲究一个长期性、持续性,讲究浅移默化。这样的设计,使本次活动的活动目标向课外延伸,更适
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