小学语文_荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思(文档22).doc

人教版部编本一年级下册《荷叶圆圆》教学设计 教学目标： 知识与技能： 准确认读“珠、躺、晶”等12个生字及词语，会规范书写“美、朵”等字，理解“摇篮、停机坪、歌台”等词语的意思，会用“（ ）是我的（ ）”句式说话。 2.过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文，在读、划、悟、议中理解课文，在阅读中积累语言，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。 3.情感态度与价值观： 联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，培养学生的想象能力、表演能力、表达能力及团结合作精神。 教学重难点： 引导学生找出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿和荷叶玩耍的句子，并指导分角色朗读课文。 领悟荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐，培养学生的创新精神和团结协作精神。 教学方法： 直观法、朗读法、演示法、练习法、归纳法 教学准备： 投影仪、头饰、剪贴画、课件、音频 教学环节： 一、图片导入，激发兴趣 1.一起来欣赏几幅图片。你看到了什么？这是怎样的荷叶？ 还可以说荷叶？（出示：荷叶圆圆的，绿绿的。）又圆又绿的荷叶你们喜欢吗？就让我们带着喜欢的语气读一读。 2. 指导读句子：如果你把“圆圆的”“绿绿的”读得再慢一点，“的”读得轻一点，老师更能感受你喜欢这荷叶。谁愿意读？ 3让我们一起走进《荷叶圆圆》，感受这圆圆的荷叶。让我们轻轻地读一读《荷叶圆圆》，再美美地读一读。 二、初读课文，整体感知 1.学之前老师有三个小要求，出示自学指导一：自由朗读课文。圈一圈、读一读生字。请用“○”圈出荷叶引来了哪些小伙伴？ 我们先来完成第一项，请同学们自由地大声朗读课文。 拿起笔，动动小手圈出生字。 2. 老师想检查一下大家的生字词掌握情况，出示：水珠、摇篮、躺在、眨着、展开、透明、翅膀、蹲在、捧起、停机坪、亮晶晶、笑嘻嘻、一朵朵、很美很美（加拼音） 谁能根据老师的拼音提示读一读这些词语？指生读，相机点评生读情况。全班齐读。指导身字旁撇不出头，写窄一点，“朵”的第二笔是横折弯，范写“美”，生书空后练习书写。 去掉拼音，谁还会读？指生读。 3.谁能告诉老师荷叶都引来了哪些好朋友?（指生答，相应贴画。）现在他们都到荷塘里去玩了，还对荷叶说了悄悄话呢？ 三、朗读课文，品读感悟 1.出示自学指导二：轻声读课文2-5自然段，用“——”画出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿说的话,想一想他们分别把荷叶当作了什么？指生汇报，出示句子。 2.老师也找到了，谁能先读一读，再告诉大家是谁说的？它把荷叶当作了什么？指生汇报，相机板书 摇篮 停机坪 歌台 3.为什么小水珠说荷叶是摇篮？摇篮是做什么的？妈妈轻轻地哼着歌曲，温柔的摇动摇篮，你感觉怎么样？出示图片。看，风姐姐一吹，荷叶像摇篮一样左右摇摆，小水珠在荷叶上滚来滚去，所以它说——小水珠真是太舒服了，谁愿意读？ 停机坪是做什么的？看，荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓样子像一架小飞机，难怪小蜻蜓说—— 歌台是什么地方？荷叶圆圆的像歌台一样，小青蛙把自己当成了一个歌唱家，难怪它说—— 小鱼儿为什么说荷叶是它的呢？荷叶圆圆的，像一把撑开的，帮小鱼儿遮住了火热的阳光，给它带来？难怪小鱼儿说—— 4.他们在荷塘里玩的怎么样呢？出示自学指导三：读课文2-5自然段，思考：他们是怎样在荷叶上玩耍的？ 用“﹏”画出相关语句。 指生汇报，出示句子。分句指导朗读好关键词“躺、亮晶晶、立、蹲、放声歌唱、很美很美”，读出他们的舒服和快乐，再加动作读一读。 5.老师还想听一听快乐的心情是不是藏在你的朗读里？指导小组分角色朗读： 谁愿意扮演小水珠？谁来当小蜻蜓？谁来当小青蛙？谁来当小鱼儿？戴头饰合作表演读。 好开心呀，表演的真不错！ 四、拓展延伸，练说句子 池塘里，池塘边，还有小草说：“荷叶是我的好朋友。”还有—— 出示图片，指生说，练习句子：（ ）说：“（ ）是我的（ ）”。 五、配乐朗读，小结课文 小水珠说荷叶是它的摇篮，小蜻蜓说荷叶是它的停机坪，小青蛙说荷叶是它的歌台，小鱼儿说荷叶是它的。真有趣！让我们跟随音乐再美美地读一读！ 夏天的荷塘里，我们所有的快乐都藏在圆圆的荷叶里，所有的趣事也藏在圆圆的荷叶里，圆圆的荷叶，荷叶——。板书 乐趣。作者胡木仁爷爷把童年的乐趣寄托在这圆圆的荷叶当中，老师也希望你们也能把童年的美好、乐趣和这荷塘美景永远留在自己心里。 六、作业 我是小画家:根据课文《荷叶圆圆》，展开想象，画一画美丽的荷塘景色图。 七、板书设计 13　荷叶圆圆 剪贴画（荷叶 蜻蜓 ）停机坪 乐趣 歌台 剪贴画（荷叶 小青蛙 ） 剪贴画（荷叶 小水珠 ）摇篮