一年级语文：《小壁虎借尾巴》教学设计之十.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案[新增] 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《小壁虎借尾巴》教学设计之十 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、教学目标：　　1、会认9个生字，会写6个生字。　　2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。　　3、了解一些动物尾巴的作用。　　二、教具准备：　　多媒体课件；小壁虎等头饰若干；“摇、甩、摆”三张生字卡片。　　三、教时安排：　　第一课时：创境入题；初读课文，自主识字；再读课文，整体感知；指导写字；布置作业。　　第二课时：复习导入；细读课文；拓展延伸；总结积累；分层作业。　　四、教学过程：　　第一课时　　一、创境入题，趣学生字：　　（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景）　　1、小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁？师板书：壁虎学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。　　2、揭题，学习“借”。你借过什么？听说过借尾巴吗？　　3、质疑：你有什么疑问要问小壁虎？教师随机把学生的问题归类。　　4、想知道小壁虎怎么借尾巴吗　　二、细初读课文，自主识字：　　1、师范读：　　这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过，你想听这个故事吗？　　（课件出示课文及插图，教师像解说员似的，边说边演，带学生进入有趣的故事中，激发学生读课文的兴趣。）　　2、交流识字方法：　　这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？　　（借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师、问同学……）　　3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。　　4、交流学习成果：　　你学会了哪些生字？是怎么学会的？（有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字？……）　　你又发现了什么新方法？　　三、再读课文，整体感知课文：　　1、指名学生读自己喜欢的段落。　　2、学生评议。　　3、带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么？　　4、交流阅读情况：　　（哪些问题你已经解决了，说说你的想法。）　　5、教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。　　四、指导写字：　　1、让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。　　2、提出自己写不好的地方。　　3、教师范写。　　4、学生仿写。　　五、作业：　　收集资料：请教父母，读读课外书，上上网，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用？　　第二课时　　一、游戏激趣，复习导入：　　1、猜字谜：　　1）你错一半。　　2）虫子爬到文字边。　　3）看字它是虫，其实不是虫。　　2、读词语：　　（多媒体课件出示画面：墙角飞舞着几只蚊子，每个蚊子身上各有一个词语。）　　师：小壁虎最爱吃蚊子了，如果你能读准蚊子身上的词语，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你来试试吧。　　指名学生读，读准了，蚊子就不见了。　　3、师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴？　　（指名学生说说）他向谁借尾巴？——　　（学生边说，教师边贴出这些动物的图片）借到了没有？　　4、你们想帮小壁虎借尾巴吗？　　今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的游戏吧。　　二、细读课文，读中悟文：　　师：小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借的，怎么回答对方的。再读读，作好准备。大家作好了准备，我们的游戏就开始了。（学生分别读相应的段落）　　师：大家准备好了吗？小壁虎队，你们先向哪队借？（这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定，下面仅以先教学第三自然段为例。）　　1、学习第三自然段：　　（1）引读：　　师：小朋友，看大屏幕（课件出示第三自然段文字和插图），我们做个“我问你答”的游戏，老师问，小朋友找到句子回答老师。　　师：小壁虎爬呀爬，爬到——