一年级语文：古诗两首 《春晓》《村居》.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 古诗两首 《春晓》《村居》 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　古诗两首　　一、学习目标　　1.熟悉“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。　　2.正确流利地朗读课文,背诵课文。　　二、教学重点：识字、写字、朗读、背诵古诗。　　教学难点：感悟春天的美好，热爱大自然的情感。　　三、教具准备：生字卡片，新词卡片，课件　　四、教学时数：一课时。　　第一课时《春晓》　　一、谈话导入，激发兴趣　　1、认读生字“古诗”，并书写生字“古”：　　⑴　出示：“古诗”。 提问：怎么念啊？（指名回答）　　⑵　你会背古诗吗？谁还会背古诗？　　⑶　那大家会背什么古诗呢？同学们可以说说古诗的题目，也可以背背古诗。（指名说或背，也可以请小朋友领背）　　⑷　刚才有小朋友和我说不仅能读，能说能背，还会写。（出示“古”字）要把这个字写好，你要提醒大家什么呢？（指名说再请小朋友到黑板上写）　　2、今天我们来学习两首古诗，出示：“古诗两首”。一起读。　　这里有个生字：“首”，齐读。　　谁知道是哪两首吗？　　指名读古诗题目：“春晓”和“村居”。注意“春”和“村”的读音。　　3、这节课我们先来学习第一首《春晓》。　　二、激发学生兴趣，导入新课　　1、小朋友，春天已经悄悄来到了我们的身边，睁开你那明亮的眼睛瞧一瞧，竖起你的小耳朵听一听，春天给我们带来了什么？谁能说说。　　春天是一个百花齐放的季节，你们指导都有哪些花是在春天开的吗？（出示春花的课件，学生欣赏）这花一开啊，春天就更美了。　　2、理解诗题：晓是什么意思？（早晨）春晓连起来理解就是？（春天的早晨）　　3、简要介绍作者孟浩然。（学生注意听）　　这首诗是唐代大诗人孟浩然写的，他是大诗人李白的朋友，他写的田园山水诗很有名。　　三、初步朗读课文，整体感知　　1、老师范读，注意老师的停顿。　　2、认识文中的生字。　　3、认读生字　　4、自由读。　　孩子们，你们的发音真准啊！想把这首诗读得更美些吗？好，我们先来瞧瞧诗里说了些什么！　　四、深入理解　　1、感受“春眠不觉晓”中舒畅的感觉。　　我们先学习前一句诗句，谁来读一读？生读：春眠不觉晓。　　学习古诗要从字词入手，你觉得第一行中哪几个字不理解，需要大家帮助？　　“觉”是什么意思？ “觉”是多音字，“不觉”在这里可以解释为“不知不觉”。　　“眠”是睡觉的意思。现在你能把这行诗句的意思告诉大家吗？　　春天的晚上，人们睡得很香，不知不觉天就亮了。　　睡的这么舒服，醒来后伸伸懒腰，你会说什么？　　春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美妙的叫声，心情真舒畅呀，来试试看，第一句如何读呢？　　生读、指名读、全班读　　2、感受 “处处闻啼鸟”的美好意境。　　哪里有小鸟的叫声？什么是“处处”？学生闭眼，全班学生学鸟叫，说说自己的感受。　　朗读诗句。　　3、感受后两句诗所蕴含的感情。　　(出示课件：花落了一地)你看到这样的情景，你会怎样？　　读诗句，感受诗人的惋惜之情。　　五、感情朗读　　1、自由读古诗　　2、指名读。　　3、指导朗读，启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么情感朗读这首诗歌呢？　　（1）确定读诗的情感：赞美、喜爱 （2）自己朗读 （3）和同桌交流 （4）指名读、评评　　六、在想象中唤醒学生的思维　　1、春天的早晨，鸟语花香，风雨过后，落花满地。同学们已经明白了诗句的意思，那么我们能不能把诗句的内容变成一副画呢？请小朋友们闭上眼睛，展开想象的翅膀，想想那是怎样的一幅景象？　　2、师（旁白）冬天过去了，春天来了，各色鲜艳的花都开了，在这美丽的春天的早晨，你躺在暖暖的被窝里，不知不觉天已经亮了，只听到窗外到处是鸟儿的叫声，鸟儿多么