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Unit 3 Where did you go? A Let’s learn
教学目标
知识目标:
能够听、说、读、写本节单词及词组:rode a horse、rode a bike、went camping、went fishing、hurt my foot;
能够运用本节词组描述自己或他人的周末或节假日;
能够在情景中运用Where did you/he/she go ? I /He/She......谈论自己或他人的周末及假日。
技能目标:
能够运用本节词组描述自己或他人的周末或节假日;
能够在情景中运用Where did you/he/she go ? I/He/She ......谈论自己或他人的周末及假日。
情感态度与价值观目标:
能够合理安排自己的周末及假日活动;
热爱自然,热爱生活。
教学重难点
教学重点:
能够听、说、读、写本节单词及词组:rode a horse、rode a bike、went camping、went fishing、hurt my foot;
能够运用本节词组描述自己或他人的周末或节假日;
能够在情景中运用Where did you/he/she go ? I /He/She......谈论自己或他人的周末及假日。
教学难点:
能够运用本节词组描述自己或他人的周末或节假日;
能够在情景中运用Where did you/he/she go ? I /He/She......谈论自己或他人的周末及假日。
教学过程
Warm-up
Greetings.
T:Good morning, boys and girls, nice to see you again.How are you today? Ss:......
Let’s enjoy a song.
Game time.通过圆盘游戏复习第二单元的相关词组,唤醒学生的记忆,为本节拓展活动做准备。
Can you say? 呈现第二单元主情景图Mike和John的微博,并询问学生What did they do? 在情景中运用主句型描述Mike和John微博中做过的事情,锻炼学生说的能力。
Free talk. 师生之间问答。关于周末的一些情况:
T:How was your weekend? Ss:It was ......
T: What did you do? Ss: I......
T:Where did you go? Ss: I went to ......
T:What are you going to do? Ss: I am going to......
Presentation
T: Look, Who are they? Yes ,our friend Zhang Peng and John. Listen carefully. 听录音,呈现单词部分的小对话。
T: Where did John go last Saturday? Ss:He went to a forest park.
T: Yes, John went to a forest park. He took lots of pictures. Come and have a look at the photos.
rode a horse
利用照相机呈现John和爸爸一起骑马的照片,并询问学生 What did they do? 提示字母组合o-e的发音,引导学生尝试发音,教师纠正骑马词组的动词过去式英语发音。T: Yes, they rode a horse。 教师板书并教读词组,同时利用主句型分层操练。学生熟练掌握后,呈现rode的动词原形ride ,并复习单词中字母组合i-e的发音。
PPT呈现另一幅骑马的照片和一个女孩的照片,从女孩和骑马人对话的角度提问,T :I am the girl. You are the man. Now I have a question. What did you do? Ss: You rode a horse. 之后呈现骑自行车的图片。T : Did he rode a horse? 学生否定回答No, he didn’t.
rode a bike
T: So what did he do? 同时利用照相机呈现John骑自行车的照片,引导学生用刚才学到的rode单词做迁移,引出rode a bike。教师板书词组并教读,同时利用主句型分层操练。此处情感灌输:Riding a bike is a good exercise.But we should be careful. Why should we be careful?
hurt my foot
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