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《用除法解决问题》教学设计 【学 内容】：教科 第 54—55 例 2、例 3， 十二的第 1、2 题【学 目 】： 1、通 践活 ，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含 ，体 会数量之 的相互关系。 2、使学生 将“求一个数是另一个数是几倍是多少”的 化 “求一个数里含有几个另一个数”的数学 的 程，初步学会用 化的方法来解决 的 。 3、使学生会用自己的 言表达 的大致 程和 果。 4、培养学生独立思考和合作交流相 合的良好学 。 【学 重 点】：理解“一个数是另一个数的几倍”的含 ；学会用 化的方法来解决 的 【教具准 】： 物投影 ；学生每人准 小棒 20 根，三角形 20 个， 4 个○。 【 流程】： 一、激趣引入 投影出示 片：神舟五号 ：小朋友，看到 个画面，你的心情怎 ？（高 、自豪、激 ??） 我 住 一 忘的 刻吧！想不想像宇航 利 叔叔那 去遨游太空呢？（想）有志气！那我 就一起用小棒来 机代表我 的心愿吧！ 二、探究新知 （一）教学例 2 1、用小木棒 机。 ⑴ 物台展示老 用小木棒 的 机。数一数，老 一架 机用了几根小棒？（ 5 根） ⑵学生拿出小棒自己 手 机。⑶你 了几架 机？（有 2 架、 3 架、 4 架） 2、学 “一个数是另一个数的几倍”的含 ⑴ 一位 了两架 机的同学到 物展示台上去 。① 两架 机用了几根小棒？你是怎么知道的？② 个同学用的小棒根数是老 的几倍？ 什么？ 1 ③小 交流。 ④反 价： 你是怎 解决的？怎么想的？ 生 1：看出来的。 生 2： 个同学 两架 机用了 2 个 5 根，是老 的 2 倍。 ⑵小 ：一个数是另一个数的几倍的含 就是一个数里有几个另一个数。 求一个数是另一个数的几倍是多少的 算方法。⑴ 了 3 架 机的同学到 物展示台上去 。⑵你能提出哪些 ？ ① 个同学 3 架 机用了多少根小棒？②3 架 机用的小棒根数是老 的几倍？?? ⑶口答第一个 。 ⑷解决第二个 。 ①独立思考， 解决。②小 交流。你是怎 解决的？ 什么 解决？③反 价： 你是怎 解决的？怎么想的？ 反 ， 学生 明用除法 算的理由，求 15 是 3 的几倍就是求 15 里面有几个 3，所以用除法 算。 ④15÷5＝ 3 ： 里 15 表示什么？ 5 表示什么？ 3 呢？注意：倍不是 位名称，得数 后面不要写倍字。 4、 有小朋友 了 4 架 机，你能提出什么数学 ，然后列算式解答。 ①独立解答。 ② 交流。我提的 是?? 列式是?? ：小朋友 真能干！希望将来你 能乘坐我 中国人自己制造的真正的航天 机去遨游太空。 5、“做一做”。 ⑴先 学生第一行 4 个○。⑵再 学生用在第二行 的三角形是第一行○的倍数。⑶你 的△的个数是○的几倍？ ⑷ 交流： 一 你是怎 算的。是 和 4 比。 （二）教学例 3 1、 ：元旦 那天，同学 歌 舞，你 看多 呀！ 2、投影出示 意：⑴出示舞台上有 35 个唱歌。⑵台下 5 个 看的情景。 ⑶出示 7 位跳舞的学生。 2 3、根据 个 景，你能提出什么数学 ？⑴唱歌的人数是跳舞的几倍？⑵唱歌的人数是 众的几倍？?? 小朋友，真不 ，可以提出 么多数学 ，那么我 先来研究第 1 个 。 4、解决第一个 。 ⑴独立思考， 解决。⑵小 交流。你是怎 解决的？ 什么 解决？⑶反 价： 你是怎 解决的？怎么想的？ ⑷小 ：求唱歌的人数是跳舞的几倍——就是求 35 是 7 的几倍——就是求 35 里面有几个 7，所以用除法 算。 5、运用（解决第 2 个 ）⑴独立解决。⑵ 交流。 6、做例 3 下面的“做一做”。 引 学生 察 中情景，有序地数出跑步的 武 的人数。 独立解答第 (2) 。 于第 (2) ，可引 学生提出用不同方法 行 算的 。 7、小 ：今天我 所学“求一个数是另一个数的几倍”，就是求一个数 里面有几个另一个数，所以用除法 算。 三、 堂 1、基本 。做 十二的第 2 。 2、 正确答案，用手 表示出来。 A、操 上有 6 个学生打 球， 48 个学生做游 。做游 的学生是打 球的几倍？⑴ 6＋ 48 ⑵48×6 ⑶48÷6 B、 燕剪了 6 黄五星，剪的 五星是黄五星的 3 倍，她剪了多少 五星？⑴ 6×3 ⑵6÷3 ⑶3×6 3、数学游 。（ 略） 物王国开运 会， 多小 物都参加了，其中 12 只大象、 10 只小能、 3 只小松鼠、两只老虎、 42 只小猴、 6 只梅花鹿，在比 之前， 子大王 他 出了几道 ， 小朋友帮他 算一算，好不好？ A、小熊的只