语文教案_《故乡的芦苇》教学设计及反思.docxVIP

教科版五年级下册第六单元 《故乡的芦苇》教学设计及教学反思 甘南县平阳镇小学 李丹丹 教材简介 本册教材共有8个主题单元，单元主题分别为亲情难忘、风雨雷电、文学家、解放战争、人与动物、热爱故乡、勇者无惧和民间文学，在选文上也注重发挥语文的教育功能，体现时代精神和现代意识，注重对学生爱国主义情感的培养，同时又增加了童真童趣，选文的题材、风格多样。而《故乡的芦苇》这篇课文是本册教材第六单元的主题课文中的一篇，第六单元以 “热爱故乡”为单元主题，让学生在感受语言魅力的同时，领悟作者对家乡的人、家乡的事的思念之情，培养学生美好的情感体验。 学情分析 五年级的学生无论在对文章的理解和领悟能力方面相比都有所提高，但是教师还要进行适当的指导，尤其在学生的阅读方面，要注意培养学生感受语言美，同时在课文的学习过程中，教师可鼓励学生在小组内交流解决问题，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。 教学目标 1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法：通过小组合作交流理解文章主题，并以小组合作的形式自主学习两篇拓展阅读。 3.情感态度与价值观：在朗读中感受课文形象的语言和热爱家乡的情感，揣摩作者表情达意的写作手法。 教学重点：从文章准确、形象的语言中体会作者热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作手法。 教学难点：学习品读、鉴赏文章优美的词句和段落，并积累下来。 教学过程 一 创设情景 导入新课 “月是故乡明，景是故乡美”，故乡是游子魂牵梦绕之地，在作者的记忆中，有一种植物代表着故乡，寄托作者对故乡的怀念与热爱，那就是故乡的芦苇。 二 小组合作 理解课文 1.小组自主学习，读通课文，感悟真情，组内交流认识的生字和多音字。 问题1：用简洁的语言概括文中记叙的事情。 2.组内交流，展示汇报（可以圈一圈、读一读课文） 问题2：故乡的芦苇给了“我” 不少童年的欢乐，细读课文，说一说你从哪些地方感受到了这些欢乐，适当举例。 学生1：从8、9、10自然段芦苇的美丽风景中感受到快乐。 学生2：从第11自然段芦叶哨的悦耳乐音中感受到快乐。 学生3：从第12自然段芦叶船的顺流而去感受到快乐。 学生4：从第13自然段纺织娘好听的歌声中感受到快乐。 小结：所以作者一直对芦苇有一种特殊的亲切之感，每当作者想起芦苇就会沉浸在童年美好的回忆之中。作者想起故乡，就会想起芦苇，他爱故乡，更爱故乡的芦苇。 3.小组合作表演读，组内结合提供的音乐进行朗读，然后以小组竞赛的形式读一读，读的时候，可以展开丰富的想象，将文字变成画面，揣着美好的情感而读。 拓展阅读一《老家的萤火》 1.体会课文表达的情感，然后组内交流解决下面的问题。 问题：作者念念不忘老家的萤火，老家的萤火和什么人、什么事连在一起？小小的萤火寄托了作者什么情思？ 2.学生汇报。（在作者的记忆里，老家的萤火带着他在童话世界中漫游；老家的萤火像母亲深情明亮的眼睛，一直在注视着他。） 小结：因此，每当作者想起故乡时，就会想起“老家的萤火”。 拓展阅读二《故乡的烤红薯》 问题：“我”和孩子们都爱吃烤红薯，除了红薯的香甜之外，还有什么吸引他们呢？自主读一读课文，然后来说一说。 学生汇报：因为故乡的烤红薯除了味道好以外，它还满含着“我”童年的回忆，寄托了“我”浓浓的乡情、亲情。 五 小练笔 根据这3篇课文写作特点，你能不能来写一段话来描述家乡的景物，以表达你对家乡的热爱。 学生练习并汇报。 六 教师总结 《故乡的芦苇》抒发了作者对家乡的怀念与热爱之情。《老家的萤火虫》《故乡的烤红薯》也正好切合单元主题“热爱家乡”，3篇课文都是通过对家乡事物或者景色的描写，流露出对故乡的人、对童年的生活怀念和对于家乡的思念之情。 七 教学反思 本堂课的教学是针对语文主题学习活动的教学实践，通过一篇课文带多篇，提高学生的阅读量，开阔学生的视野。我以“思念家乡”为主线，将这3篇课文串联起学习，以《故乡的芦苇》这篇课文为铺垫，引导学生自主学习后面的课文，以实现教学的目标。但是在教学过程中也存在一定的问题。首先，教学速度快，学生对知识点的掌握不牢固，由于时3篇课文的学习，在教学过程中有点急于求成，对知识点还不明确的学生，没有进行指导，导致学习效果不高。其次，教学过程中还不够放手，后面的拓展阅读完全可以组织学生在小组内交流解决，这样才能达到语文主题学习的要求。最后，教学过程中，问题的设置还不够简练、清晰、明确，语文主题学习中，语用点的选择很重要，这不仅关系着学生能否掌握本堂课的知识点，同时也是教师能否上好一堂语文课的关键所在。 总之，本堂课的教学还存在着诸多不足和需要改善的地方，今后，我会继续对语文主题学习的目标、方